ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:396-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">396-1</td><td><b>MAPEAMENTO E ANÁLISE DE ARTIGOS CIENTÍFICOS PUBLICADOS ENTRE 2000-2010 SOBRE CTS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: PRESSUPOSTOS E ORIENTAÇÕES CURRICULARES</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Ana Lúcia Lopes Correa </u>  (CEFET-MG - Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais) ; Mauro Sérgio Teixeira de Araújo   (UNICSUL - Universidade Cruzeiro do Sul) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho objetiva refletir sobre a dimensão social da Ciência e Tecnologia de uma maneira a indicar tendências de pesquisas e reflexões sobre a abordagem CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade). Entre abril de 2009 e março de 2011, realizamos uma busca sistemática na rede de computadores de artigos publicados entre 2000 e 2010, que abordassem  Ensino de Ciências ,  CTS  e  Orientações/Intervenções curriculares , descartando-se textos constantes de simpósios, congressos e entrevistas. No percurso traçado encontramos pontos de convergência na fala de diversos autores no que diz respeito às postulações do movimento CTS e às propostas pedagógicas de orientação progressista. Os resultados apontam questões a serem discutidas e aprofundadas, que se referem à necessidade de identificar melhor os pontos de convergência e de divergência apresentadas pelos autores no que diz respeito às diferentes perspectivas e práticas educacionais das propostas sobre CTS e à necessidade de analisar como as relações entre CTS vêm sendo abordadas.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;CTS, pressupostos, Orientações curriculares, Ensino de Ciências</td></tr></table></tr></td></table></body></html>