ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:393-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">393-2</td><td><b>Formação de professores de ciências: um panorama sobre esta temática em periódicos da área (2001-2009)</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Andréa Cristina Souza de Jesus </u>  (UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JÚLIO DE MESQUITA FILHO) ; Michel Pisa Carnio   (UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JÚLIO DE MESQUITA FILHO) ; Bruno Tadashi Takahashi   (UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JÚLIO DE MESQUITA FILHO) ; Maria Fernanda Bianco Gução   (UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JÚLIO DE MESQUITA FILHO) ; Roberto Nardi   (UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JÚLIO DE MESQUITA FILHO) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este estudo tem como objetivo mapear e discutir a produção científica envolvendo a revisão de literatura e a análise comparativa de trabalhos que incidem sobre a formação de professores. Os artigos foram consultados em quatro revistas nacionais relevantes na área de ensino de ciências e categorizados de acordo com as categorias criadas por Iria Brzezinski, a partir de um estado da arte que investigou o conteúdo dos trabalhos apresentados no GT/Anped   formação de professores, durante o período 1992-1998. Os dados levantados mostram que a temática  Formação Inicial  se destaca dentre os trabalhos, porém ainda são poucos os que abordam questões referentes à políticas educacionais e identidade e profissionalização do professor de ciências. Também observamos uma quantidade considerável de artigos que, apesar de trazer expressões relacionadas à formação de professores em seu título e/ou nas palavras-chaves abordavam esta questão de maneira indireta.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;FORMAÇÃO DE PROFESSORES, PESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS, ESTADO DA ARTE</td></tr></table></tr></td></table></body></html>