ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:352-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">352-1</td><td><b>Programas de Ensino de Química na Educação Básica: concepções e compreensões que se manifestam</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Jaqueline Ritter-pereira </u>  (UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS / UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS) ; Otavio Aloisio Maldaner   (UNIJUÍ - universidade Regional do Noroeste do Estado do RS / UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este texto apresenta a categoria Planejamento e Programa, uma das três categorias de análise que é parte da pesquisa de mestrado, no Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da UNIJUÍ-RS. A pesquisa caracterizou-se como um estudo de caso, com produção de dados em três escolas estaduais do município de Espumoso/RS e intitulou-se: Os Programas de Ensino de Química na Educação Básica na concepção e prática de professores. A mesma consistiu em identificar que motivos e razões têm os professores na proposição e desenvolvimento de seus programas e suas aulas. Dentre os resultados, evidenciou-se que a forma como o professor concebe Planejamento e Programa se manifesta nas suas escolhas e decorre do ensino propedêutico que marcou a história do currículo de Educação Básica no Brasil, responsável por uma tradição de práticas que permanecem e se colocam na contramão das novas propostas de reorganização curricular.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Concepção de Planejamento e Programa, Educação Básica, Reorganização Curricular</td></tr></table></tr></td></table></body></html>