ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:350-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">350-1</td><td><b>A FORMAÇÃO PÓS-GRADUADA EM ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA DE DOCENTES DO IFRN: IMPLICAÇÕES NA ATUAÇÃO DOCENTE.</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Maria Raimunda Matos Prado </u>  (IFRN - INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RN / UFRN - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NARTE) ; Marcia Gorette Lima da Silva   (UFRN - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NARTE) ; Magnólia Fernandes Florêncio de Araujo   (UFRN - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NARTE) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Neste trabalho, buscou-se descrever e analisar impactos causados pela formação de mestres em Ensino de Ciências Naturais e Matemática que atuam no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, formados no mestrado profissional do PPGECNM/UFRN. Atendendo às orientações do projeto em rede Observatório da Educação 2008 - MEC/CAPES/DEB-P, acompanhou-se 08 mestres formados de 2004 a 2010. Utilizou-se na metodologia elementos da Entrevista Compreensiva e a Multirreferencialidade. Coletou-se dados através de entrevista semi-estruturada e na análise das dissertações produzidas, considerando-se o objeto de estudo, o produto educativo e como estes foram utilizados na prática docente. Procurou-se compreender como se redimensiona o papel dos docentes no ambiente escolar e na atuação profissional após o mestrado. Identificou-se que motivações individuais e incentivo institucional levaram os docentes a procurar o mestrado, de  modo que refletiu nas suas carreiras, salários, na progressão dos estudos e na prática docente.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Formação continuada, Ensino de Ciências, Mestrado profissional</td></tr></table></tr></td></table></body></html>