ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:328-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">328-2</td><td><b>PRODUÇÃO DE CURRÍCULO PARA O ENSINO MÉDIO: APRENDIZAGENS NA FORMAÇÃO INICIAL</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Simone Gobi Marcolan </u>  (UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do RGS) ; Lais Basso Costa Beber   (UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do RGS) ; Otavio Aloisio Maldaner   (UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do RGS) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A participação dos professores na produção do currículo apresenta-se como possibilidade dos mesmos adquirirem autonomia intelectual e romperem com a tradição escolar que utiliza e segue materiais prontos e, geralmente, descontextualizados. O presente trabalho objetiva identificar, descrever e problematizar dificuldades e potencialidades encontradas na produção de currículo inovador em CNT para o Ensino Médio, durante a formação inicial de professores de Química, por meio de Situações de Estudo. A metodologia abrange material empírico elaborado a partir do componente curricular Estágio Curricular Supervisionado IV: Ensino de Química I, em que duas mestrandas, ex-alunas do mesmo Curso, realizaram Estágio de Docência. Constatou-se que carências na significação conceitual e na compreensão da proposta, além de algumas condições apresentadas pelas escolas, implicam em obstáculos à implementação de reorganizações curriculares. Entretanto, podem ser amenizados ao se trabalhar em parcerias colaborativas entre professores, se possível, acompanhadas pela pesquisa.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;autonomia docente, educação química, inovação curricular</td></tr></table></tr></td></table></body></html>