ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:323-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">323-2</td><td><b>POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÕES DIFERENCIADAS  NO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA NA FORMAÇÃO INICIAL</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Marta Ferreira Abdala Mendes </u>  (IFRJ/CAMPUS V.R. - Instituo Federal de Educação Ciência e Tecnologia) ; Marcia Amira Freitas Amaral   (IFRJ/CAMPUS V.R. - Instituo Federal de Educação Ciência e Tecnologia / IFRJ/CAMPUS V.R. - Instituo Federal de Educação Ciência e Tecnologia) ; Paulo Roberto de Araújo Porto   (IFRJ/CAMPUS V.R. - Instituo Federal de Educação Ciência e Tecnologia) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Resumo
Esse trabalho tem por objetivo apresentar uma experiência didático-metodológica de licenciandas em Física e em Matemática do IFRJ/campus Volta Redonda em parceria com  uma escola pública municipal. Essa experiência está fundamentada numa concepção histórico-epistemológica, através de diálogos com autores que estabelecem uma associação indissociável entre o ensino-aprendizagem de ciências e o ensino-aprendizagem sobre a natureza da ciência (MATTHEWS, 1995; BASTOS, 1998, BIZZO 2002). Buscamos nessa experiência analisar à luz dos debates em ensino de Ciências e Matemática e em formação inicial de professor uma inovação na prática do docente. Dentro de um quadro teórico híbrido, reforça-se como o ensino de Ciências e Matemática pode tornar-se concretamente contextualizado e socialmente significativo na medida em que as dimensões históricas e filosóficas do conhecimento científico e de seu processo de construção forem incorporadas tanto na formação do professor como na do aluno. 
Palavras-chave: Ensino de Ciência e Matemática, formação inicial, metodologia.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Ensino de Ciências e Matemática, Formação Inicial, Metodologia</td></tr></table></tr></td></table></body></html>