ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:305-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">305-2</td><td><b>Problematizando o ensino-aprendizagem de Óptica com acadêmicos da área de Saúde</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Mário Sérgio Teixeira de Freitas </u>  (UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ; Awdry Feisser Miquelin   (UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ; Charlie Antoni Miquelin   (UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este artigo apresenta a investigação do processo educativo num estudo de caso com estudantes de Radiologia. Considerando um alto desinteresse destes na aprendizagem de Física, delimitamos um problema do ensino da Óptica, mediante estratégias diferenciadas de ensino-aprendizagem em cursos de natureza interdisciplinar. Com base na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, articulamos a lei de Malus da polarização com conceitos mais familiares aos acadêmicos, como opacidade e densitometria. Numa atividade empírica envolvendo a comparação visual da luz projetada por polarizadores e uma escala de tons de cinza, os acadêmicos sintetizaram observações concordantes com o modelo teórico, antes mesmo que este fosse apresentado em aula. Indicadores das respostas dos estudantes foram comparados com dados de turmas anteriores. A análise das informações indica que tais estratégias podem prover aos acadêmicos destes cursos a potencialização do processo de ensino-aprendizagem das bases tecnológicas de Física e uma maior aproximação com o conhecimento envolvido.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Subsunçores, Ensino de Física, Óptica, Polarização, Radiologia</td></tr></table></tr></td></table></body></html>