ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:302-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">302-1</td><td><b>O USO DO INTERFERÔMETRO DE MACH-ZEHNDER PARA PROMOVER ARGUMENTAÇÃO NO DISCURSO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Nelson Barrelo Jr </u>  (FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) ; Anna Maria Pessoa de Carvalho   (FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este artigo apresenta parte de uma pesquisa sobre como se desenvolve o processo argumentativo dos alunos sobre o conceito de fóton e interpretações da Mecânica Quântica (MQ) para a natureza da luz. Fizemos revisão da literatura sobre a importância da inserção de Física Moderna e Contemporânea (FMC) na escola média, das abordagens da MQ quanto à natureza da luz, e das bases teóricas que alicerçam a análise da argumentação em sala de aula. Transcrevemos falas e gestos de quatro  aulas, de turmas do terceiro ano do ensino médio de escola pública, de uma sequência de ensino que objetivava investigar a natureza e o comportamento da luz, utilizando o experimento de Mach-Zehnder. Foram analisadas as aulas que sistematizavam as discussões e os registros escritos finais dos alunos. Os dados possibilitaram verificar a ocorrência de indicadores de alfabetização científica, a estrutura do discurso oral dos alunos e apropriação de conceitos de FMC.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Ensino e aprendizagem, Física, Argumentação em sala de aula, Física Moderna e Contemporânea</td></tr></table></tr></td></table></body></html>