ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:293-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">293-2</td><td><b>O Texto Alternativo e a Formação Inicial de Professores de Ciências: A Compreensão dos Docentes Formadores.</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Raquel Sanzovo Pires de Campos </u>  (UNESP BAURU - Faculdade de Ciências - Universidade Estadual Paulista Bauru) ; Luciana Maria Lunardi Campos   (UNESP BAURU - Faculdade de Ciências - Universidade Estadual Paulista Bauru) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Entendemos que professores de ensino fundamental e médio devam saber proporcionar avanços significativos e efetivos no uso da linguagem dentro da sala de aula, utilizando-se de textos dos mais diferentes domínios e esferas culturais, identificados como textos alternativos, no ensino de Ciências. A formação inicial é um fator favorecedor para a construção desse saber. Por meio de pesquisa, prioritariamente qualitativa, investigou-se a compreensão dos textos alternativos por docentes de sete cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas. Os dados foram coletados por meio de aplicação de questionários e analisados por meio da Análise de Conteúdo. Ao relacionarem texto alternativo e ensino de ciências, os docentes indicam que o mesmo pode complementá-lo, suplementá-lo, contextualizá-lo e motivar os alunos. Apresentam algumas possibilidades e limites para a incorporação do texto alternativo no ensino de Ciência nas quais se ressaltamos o processo formativo.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Formação Inicial, Leitura, Recursos didáticos, Texto Alternativo</td></tr></table></tr></td></table></body></html>