ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:279-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">279-1</td><td><b>ARGUMENTAÇÃO EM DISCUSSÕES SOCIOCIENTÍFICAS: ESTABELECER O CONTEXTO, EXPLORAR O DISCURSO</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Mírian Rejane Magalhães Mendes </u>  (IFNMG - Instituto Federal do Norte de Minas Gerais) ; Wildson Luiz Pereira dos Santos   (UNB - Universidade de Brasília) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O presente estudo trata-se de uma investigação que buscou identificar, em uma discussão sociocientífica promovida por um professor de Química, a ocorrência de argumentação, estratégias adotadas que favoreceram a prática argumentativa e utilização de conceitos científicos na composição dos argumentos.  O acompanhamento das aulas ocorreu em uma turma do terceiro ano do ensino médio, durante um bimestre. Envolveu filmagem de aulas, anotações de campo, aplicação de questionário e entrevistas. Os resultados mostraram a ocorrência de uma situação argumentativa, a qual não se desenvolveu plenamente; a adoção, pelo professor, de estratégias que contemplam condições prévias para a argumentação; e a não utilização de conceitos científicos na composição dos argumentos. O estudo demonstrou que a discussão sociocientífica bem conduzida pelo professor cria um contexto propício à prática argumentativa, porém isto não é suficiente, caso não ocorra articulação entre as dimensões social e científica e a incorporação dos elementos característicos da argumentação.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;argumentação, discurso, discussão sociocientífica</td></tr></table></tr></td></table></body></html>