ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:235-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">235-1</td><td><b>Orientações de formação em cursos de formação continuada de professores de ciências</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Paulo Barbosa </u>  (USP - Universidade de São Paulo) ; Mauricio dos Santos Matos   (USP - Universidade de São Paulo / USP - Universidade de São Paulo) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este texto refere-se a uma parte de um trabalho de pesquisa de mestrado, em que foram analisados dois cursos de formação continuada de professores de Ciências, desenvolvidos pela Universidade de São Paulo - Campus Ribeirão Preto, vinculados ao Programa  Teia do Saber  da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo. O conceito de formação foi estudado buscando-se reconhecer as diferentes dimensões atribuídas a esse termo na literatura educacional. A análise de todo o material foi conduzida por meio de uma abordagem qualitativa e quantitativa, com o uso de alguns elementos provenientes da metodologia de análise do conteúdo. Como resultado, observou-se a predominância de uma orientação tecnológica no Projeto Básico do Programa Teia do Saber e a predominância de uma orientação acadêmica nos projetos político-pedagógicos dos cursos analisados. Nas apostilas dos cursos prevaleceu a orientação acadêmica com abordagem compreensiva, enquanto que nas produções dos professores, prevaleceu uma orientação prática reflexiva.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Formação Continuada, Professores de Ciências, Ensino de Ciências, Programa</td></tr></table></tr></td></table></body></html>