ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:224-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">224-1</td><td><b>El Desarrollo Histórico del Modelo Científico de Membrana Plasmática: perspectivas didácticas</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Joglar Campos Carol   (PUC DE CHILE - Pontificia Universidad Católica de Chile) ; <u>Quintanilla Gatica Mario </u>  (PUC DE CHILE - Pontificia Universidad Católica de Chile) ; Ravanal Moreno Eduardo   (UCEN - Universidad Central de Chile) ; Brunstein Juan   (UCH - Universidad de Chile / PUC DE CHILE - Pontificia Universidad Católica de Chile) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>La implementación de la historicidad disciplinar, como un apoyo al desarrollo de la modelización escolar y competencias de pensamiento científico en la escuela, es hoy una preocupación también de la didáctica de las ciencias. Esta investigación teórica tiene como objetivo aportar fundamentos históricos para el trabajo del docente de biología, durante la enseñanza del modelo de membrana plasmática. Se inicia de las preconcepciones estudiantiles sobre de la membrana plasmática y sus relaciones con tres grandes fases que caracterizaron la investigación hacia el desarrollo actual del modelo: 1) la fase de estudios del comportamiento de los lípidos en el agua, 2) la fase de desarrollo de las características estructurales estáticas de la membrana, 3) y la fase del desarrollo de los aspectos dinámicos de la membrana plasmática. Este camino recorrido por el modelo, puede darnos pistas a como los profesores de biología pueden buscar maneras de enseñar la membrana plasmática.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Membrana celular, Modelo científico escolar, Historia de la Ciencia</td></tr></table></tr></td></table></body></html>