ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:204-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">204-1</td><td><b>Formação de mediadores museais: contribuições da Teoria da Atividade</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Alessandra Bizerra </u>  (IB/USP - Instituto de Biociências) ; Martha Marandino   (FE/USP - Faculdade de Educação/USP) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A formação de mediadores de museus é tema relevante de pesquisa, haja vista a inserção cada vez mas intensa desses profissionais nos setores educativos das instituições. Buscamos contribuir com essas reflexões, ao investigar quais as necessidades, os motivos e a configuração das atividades de monitoria desenvolvidas pelos educadores de museus de ciências, procurando estabelecer relações com sua formação inicial e sua atividade profissional. Para isso, utilizamos a Teoria da Atividade como referencial teórico e analisamos possíveis atividades de monitoria em um museu de ciências paulista. Entender a atividade como unidade de análise permite-nos empregar conceitos centrais da teoria histórico-cultural de aprendizagem em interpretações variadas e assumir a criação de novas necessidades e motivos como elemento importante da formação de mediadores.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;formação, mediadores, motivo, museus de ciências, Teoria da Atividade</td></tr></table></tr></td></table></body></html>