ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:183-5</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">183-5</td><td><b>O PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES CRÍTICO-REFLEXIVOS A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DE DIÁRIOS DE BORDO NO PIBID BIOLOGIA DA UNIFAL-MG</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Andreisa Teixeira de Castro </u>  (UNIFAL-MG - Universidade Federal de Alfenas - MG) ; <u>Fernando Felicioni </u>  (UNIFAL-MG - Universidade Federal de Alfenas - MG) ; <u>Bárbara Módena Tódero </u>  (UNIFAL-MG - Universidade Federal de Alfenas - MG) ; <u>Luciana Resende Allain </u>  (UNIFAL-MG - Universidade Federal de Alfenas - MG) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Esse artigo apresenta resultados de um estudo dos diários de bordo elaborados por graduandos do curso de licenciatura em Ciências Biológicas, participantes do grupo colaborativo PIBID Biologia Unifal-MG. Este grupo realiza atividades em parceria com uma escola pública da rede estadual de ensino do município de Alfenas e tem como eixo norteador a formação inicial e continuada de professores críticos e reflexivos. Para tanto, o diário de bordo foi um instrumento estratégico para registrar as impressões e os principais desafios enfrentados pelos licenciandos no seu processo de iniciação à docência. A análise deste instrumento permitiu perceber o progresso dos licenciandos na elaboração de reflexões mais consistentes ao longo do tempo, o que nos leva a reafirmar o caráter potencializador dos diários na formação de docentes críticos e reflexivos.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;diários de bordo, formação de professores, professor crítico-reflexivo</td></tr></table></tr></td></table></body></html>