ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:183-3</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">183-3</td><td><b>O que pensam os estudantes de Ensino Médio sobre Evolução Biológica?   Um estudo a partir do PIBID Biologia/UNIFAL</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Cristiane Reis Barcelos Silva </u>  (UNIFAL-MG - Universidade Federal de Alfenas - MG) ; <u>Paula Azevedo Figueiredo </u>  (UNIFAL-MG - Universidade Federal de Alfenas - MG) ; <u>Karina Adriele Pereira Nunes </u>  (UNIFAL-MG - Universidade Federal de Alfenas - MG) ; <u>Luciana Resende Allain </u>  (UNIFAL-MG - Universidade Federal de Alfenas - MG) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Esse artigo relata a experiência vivenciada por integrantes do grupo PIBID/BIOLOGIA/UNIFAL sobre o ensino do tema Evolução Biológica para estudantes de Ensino Médio da cidade de Alfenas   MG. O objetivo foi identificar os desafios que permeiam a abordagem do tema Evolução Biológica a partir da investigação e análise de diferentes concepções acerca deste conteúdo expressas pelos estudantes. Para tanto foram conduzidas entrevistas abertas junto aos estudantes, bem como aplicados instrumentos de pré e pós-sondagem das intervenções pedagógicas realizadas pelo grupo PIBID Biologia. Além de possibilitar a identificação dos principais obstáculos epistemológicos apresentados pelos estudantes na compreensão da temática em questão, os dados evidenciaram a necessidade de um melhor aprofundamento teórico na formação inicial de professores de Biologia, especialmente quanto às teorias relacionadas à cognição, a fim de que estes sintam-se melhor preparados para lidar com os desafios relativos ao ensino e aprendizagem de conceitos científicos.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;cognição, evolução biológica, formação inicial de professores</td></tr></table></tr></td></table></body></html>