ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:183-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">183-2</td><td><b>Biologia para quê?   Um estudo sobre a relação entre acesso a bens culturais, currículo e desempenho escolar de alunos do Ensino Médio</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Aiton Jose da Silveira Carvalho </u>  (UNIFAL-MG - Universidade Federal de Alfenas - MG) ; Luciana Resende Allain   (UNIFAL-MG - Universidade Federal de Alfenas - MG) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O presente trabalho buscou relacionar o acesso a bens culturais de alunos do ensino médio de uma escola estadual parceira do PIBID Biologia da Unifal-MG, ao currículo e desempenho escolar dos alunos. Os dados foram coletados por meio de um questionário aplicado a 340 alunos e indicam uma correlação direta entre hábitos de estudo e leitura e desempenho escolar. Embora muitos dos alunos considerem a importância da Biologia, a justificam com argumentos relacionados fundamentalmente à sua utilidade no cotidiano. Estes dados, aliados à análise da proposta curricular de Biologia vigente nas Escolas Referência em Minas Gerais, nos permitem sugerir uma revisão crítica do currículo de Biologia presente nesta proposta curricular, uma vez que nem todos os alunos do ensino médio têm igual acesso aos conteúdos de Biologia. Finalizamos sugerindo a implementação de um currículo que privilegie um ensino de Biologia para todos.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;curriculo de biologia, capital cultural, desempenho escolar</td></tr></table></tr></td></table></body></html>