ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:177-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">177-1</td><td><b>HISTÓRIA AMBIENTAL COMO DISPOSITIVO PEDAGÓGICO DE PROMOÇÃO DA TRANSIÇÃO ESCOLAR PARA ESTUDO NO CONTINENTE: UM ESTUDO COM ESTUDANTES DA ILHA DE MARÉ   SALVADOR - BA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Rosiléia Oliveira de Almeida </u>  (FACED - UFBA - Faculdade de Educação - Universidade Federal da Bahia) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A partir da inquietação gerada por dados oficiais que apontavam altos índices de reprovação e defasagem idade-série entre os alunos da Ilha de Maré   Salvador - BA, nos anos letivos de 2007 e 2008, foi desenvolvido, em 2009, um estudo dos fatores socioculturais que pudessem estar relacionados aos referidos índices. Para isso foram investigadas as preocupações existentes nas comunidades da ilha e nas escolas locais, a fim de obter evidências sobre fatores que interferem no desempenho escolar e indicar possibilidades de abordagem escolar dos conteúdos de Ciências que favoreçam a transição para estudo a partir do 6º ano do Ensino Fundamental em escolas situadas no continente. A construção da história ambiental, a partir do diálogo entre conhecimentos acadêmicos e saberes locais, foi adotada, em 2010, como dispositivo pedagógico para contextualização didática dos conteúdos escolares, analisando-se a sua repercussão no reconhecimento pessoal e social dos alunos.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Transição escolar, Pluralidade cultural, Identidade, História ambiental, Educação Ambiental</td></tr></table></tr></td></table></body></html>