ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:176-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">176-1</td><td><b>Educação em Ciências e a Teoria da Atividade Sócio-Cultural-Histórica: Alguns Apontamentos</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Juliano Camillo </u>  (USP - Programa de Pós-Grad Interunidades em Ensino de Ciências) ; Cristiano Rodrigues de Mattos   (USP - Programa de Pós-Grad Interunidades em Ensino de Ciências) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A Teoria da Atividade tem sua origem nos trabalhos de Vigotski e hoje abarca os mais variados campos do saber. Muitos trabalhos no campo da educação em ciências têm apresentado referências a esta perspectiva, porém, como apontam alguns autores, seu potencial ainda não foi completamente alcançado. Buscamos, então, apresentar alguns pressupostos da Teoria da Atividade Sócio-Cultural-Histórica e discutir a educação em ciências por meio desta perspectiva. Entendemos que a atividade é, ao mesmo tempo, unidade de análise e unidade da vida real, uma vez que é responsável por orientar a vida humana e proporcionar o desenvolvimento das potencialidades alcançadas pela história das gerações passadas. A Teoria da Atividade fornece possibilidades de pensar o macrocosmo da atividade humana e também o microcosmo da sala de aula.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Teoria da Atividade, Ensino-aprendizagem, Formação do Indivíduo, Lógica Dialética</td></tr></table></tr></td></table></body></html>