ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:171-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">171-1</td><td><b>Formação Continuada de Professores: entre os limites e os silêncios dos programas de formação</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Maria Aparecida Guerra Lage </u>  (UFU - Universidade Federal de Uberlândia) ; Fabiana Cardoso Urzetta   (UFU - Universidade Federal de Uberlândia) ; Ana Maria de Oliveira Cunha   (UFU - Universidade Federal de Uberlândia) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho é reapresentação do trabalho intitulado  Os limites e silêncios dos Programas de Formação Continuada de Professores , apresentado no  V Simpósio Internacional: O Estado e as Políticas Educacionais no Tempo Presente, Uberlândia, 2009 . Nas últimas décadas, os professores têm convivido com o discurso constante da necessidade de atualização permanente. O presente trabalho apresenta uma reflexão teórica inicial que se propõe a analisar os programas de formação continuada de professores, partindo da constatação de que as propostas atualmente desenvolvidas, junto aos professores, limitam-se a ações de atualização de conteúdos de ensino, muitas vezes realizadas em momentos pontuais, em encontros de curta duração, que são pouco eficientes para alterar a prática docente e não conseguem romper com o modelo da racionalidade técnica. Esta temática tem estado presente em todos os esforços de renovação pedagógica promovidos, neste sentido pretende-se analisar as limitações desses programas no tocante ao efeito exercido na prática docente.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Formação continuada, Prática docente, Professores</td></tr></table></tr></td></table></body></html>