ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:163-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">163-1</td><td><b>Relações entre teorias e métodos na pesquisa em ensino de ciências: ressiginificações de um percurso</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Joana de Jesus de Andrade </u>  (FFCLRP-USP - FACULDADE DE FILOSOFIA CIENCIAS E LETRAS DE RIBEIRAO PRETO) ; Ana Luiza Bustamante Smolka   (UNICAMP - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS / UNICAMP - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O presente texto surgiu da necessidade de re-analisarmos a relação entre o percurso de uma pesquisa em ensino de ciências e o referencial teórico e metodológico adotado. Assim, apresentamos aqui a descrição do processo teórico e metodológico de um trabalho de doutoramento que teve como foco o estudo da produção de conhecimentos científicos com um grupo de crianças com baixa visão em um centro de atendimento a pessoas com deficiência. Destacamos a importância da articulação entre as perspectivas teórica e metodológica para o processo de análise de situações interativas com vistas ao ensino de conceitos científico-escolares por meio das contribuições de autores como Vigotski, Bachelard, Foucault e Canguilhem. E, destacamos em três tópicos: o percurso empírico, o percurso teórico e as peculiaridades da pesquisa na interface entre ensino de ciências e educação especial.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;pesquisa em ensino de ciências, teorias, métodos</td></tr></table></tr></td></table></body></html>