ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:150-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">150-2</td><td><b>Representações Escolares: revezamentos teórico-práticos na Educação em Química</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Bruno Pastoriza </u>  (UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ; Rochele Loguercio   (UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O presente trabalho tem por objetivo realizar um revezamento teórico-prático entre o conceito de representações escolares e o universo sobre o qual elas são propostas: a escola. Nesse sentido, desenvolveremos nesse texto primeiramente nosso entendimento por  revezamento  entre teoria e prática para, em seguida, descrever o delineamento metodológico utilizado, o estabelecimento do campo de nossa pesquisa e o revezar realizado. A partir disso, destacaremos os efeitos do processo que culminaram na produção de dois perfis de representações escolares, onde um remete a uma representação centrada no macroscópico e suas dificuldades sobre o microscópico e o outro sinaliza a importância da linguagem no ensino de química/ciências e sua potencialidade de produzir representações escolares distanciadas de um conhecimento de referência. Do agrupamento desses dados realizamos, então, algumas considerações finais.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Representações Escolares, Educação Química, Transformações Químicas</td></tr></table></tr></td></table></body></html>