ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:144-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">144-1</td><td><b>POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA MELHORIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E DESENVOLVIMENTO DE PRÁTICAS DOCENTES DE PROFESSORES DE BIOLOGIA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Renata Cristina Cabrera </u>  (UFMT-CUIABÁ - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO / UNESP-BAURU - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA) ; Eduardo Adolfo Terrazzan   (UFSM - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA / UNESP-BAURU - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O presente estudo foca as políticas educacionais voltadas à melhoria do Ensino de Ciências e busca compreender as relações entre o processo de implementação do Programa de Melhoria e Expansão do Ensino Médio (PROMED/MEC) e a evolução das práticas docentes de professores de Biologia da rede pública estadual de Mato Grosso. Nessa rede, 51 escolas receberam equipamentos didático-científicos oriundos do investimento dessa política implementada desde o ano de 2000. No entanto, em 2006, com o surgimento do Plano de Desenvolvimento da Educação, houve a  incorporação  das ações do PROMED no âmbito desse plano mais abrangente. Uma primeira aproximação com o desenvolvimento dessa política em Mato Grosso nos informa que não houve consideração explícita da situação de formação acadêmica e das condições de atuação profissional dos professores. Como continuidade, pretendemos caracterizar os contextos particulares desse conjunto de escolas, bem como o processo de inserção do PROMED em Mato Grosso.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;POLÍTICA EDUCACIONAL, ENSINO DE CIÊNCIAS, PRÁTICAS DOCENTES, ATIVIDADES DIDÁTICAS E EXPERIMENTOS, MATERIAIS DIDÁTICOS</td></tr></table></tr></td></table></body></html>