ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:140-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">140-2</td><td><b>PROCESSOS DE LEGITIMAÇÃO DE CONTEÚDOS DE ENSINO DE QUÍMICA: UM ESTUDO SOBRE CURRÍCULO</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Paula Del Ponte Rocha   (UFPEL - Universidade Federal de Pelotas) ; <u>Maira Ferreira </u>  (UFPEL - Universidade Federal de Pelotas) ; Verno Kruger   (UFPEL - Universidade Federal de Pelotas) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Nessa pesquisa, colocamos em articulação planos de ensino de química para o ensino médio e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), procurando mostrar como essas instâncias operam na seleção e legitimação de conteúdos de ensino de química para a educação escolar. Para tal, analisamos os conteúdos de química indicados em planos de ensino de escolas públicas estaduais da cidade de Pelotas e os conteúdos abordados nas avaliações do ENEM. Mapeamos temas e conteúdos indicados nesses documentos, no período de 2000 a 2010, buscando ver o que tem sido ensinado (ou proposto para ser ensinado) em Química no ensino médio nas escolas, e o que tem sido privilegiado como conteúdos de ensino nas avaliações do ENEM, considerando as suas finalidades. O estudo foi fundamentado em pressupostos teóricos de Popkewitz, Moreira e Sacristán, em suas compreensões sobre construção social dos currículos, conteúdos de ensino e produção de saberes.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Currículo, Conteúdos de ensino de química, Planos de ensino, ENEM</td></tr></table></tr></td></table></body></html>