ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:133-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">133-2</td><td><b>EXTENSÃO OU COMUNICAÇÃO? DISCUSSÕES SOBRE UM CURSO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA PARA PROFESSORES DE CIÊNCIAS</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Flávia Polati Ferreira </u>  (IF-USP - Instituto de Física da Univerisdade de São Paulo) ; Leandro Daros Gama   (IF-USP - Instituto de Física da Univerisdade de São Paulo) ; Alexandre Bagdonas Henrique   (IF-USP - Instituto de Física da Univerisdade de São Paulo) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Partindo da obra  Extensão ou comunicação? , de Paulo Freire, este trabalho objetiva discutir os resultados de uma análise crítica de um curso de história e filosofia da Ciência, de caráter de extensão universitária, para a formação continuada de professores de Ciências. O curso analisado ocorreu nas dependências do Instituto de Física da Universidade de São Paulo, durante um período de uma semana, no mês de janeiro. Pensando nos conceitos de  extensão e comunicação  apresentados por Freire (1988), buscamos neste estudo discutir em que medida este curso pode ser considerado extensionista e como podemos pensar em uma extensão universitária dialógica. Com base em textos produzidos pelos professores durante o curso, discutimos as atividades   como debates, júris simulados e aulas expositivas   no intuito de avaliar o papel comunicativo ou as tendências extensionistas presentes em cada atividade. Discutimos, por fim, o papel das aulas expositivas e dos debates numa educação dialógica.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;extensão universitária, Paulo Freire, história da ciência, filosofia da ciência, formação dos professores</td></tr></table></tr></td></table></body></html>