Resumo

Neste trabalho mostramos que os conhecimentos da física podem ser utilizados como critérios para uma vida saudável, utilizando um enfoque em graus interdisciplinares variados que une a física (conteúdo de mecânica) aos conhecimentos de esporte ligados a biomecânica, e por sua vez a educação física, implicando na complexificação do conhecimento cotidiano. Para construir este processo de ensino-aprendizagem, elaboramos um conjunto de atividades de multi-abordagens com base nos ciclos de aprendizagem de Lawson. Um dos principais objetivos dessas atividades é possibilitar que os estudantes entendam que prática esportiva não é sinônimo de saúde.਀伀猀 爀攀猀甀氀琀愀搀漀猀 漀戀琀椀搀漀猀 愀瀀猀 漀 搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀洀攀渀琀漀 搀愀猀 愀琀椀瘀椀搀愀搀攀猀 攀洀 搀甀愀猀 䔀猀挀漀氀愀猀 䔀猀琀愀搀甀愀椀猀 搀攀 䔀渀猀椀渀漀 䴀搀椀漀 搀漀 椀渀琀攀爀椀漀爀 搀攀 匀漀 倀愀甀氀漀 猀漀 猀愀琀椀猀昀愀琀爀椀漀猀Ⰰ 椀渀搀椀挀愀渀搀漀 甀洀愀 挀漀洀瀀氀攀砀椀昀椀挀愀漀 搀漀 挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀 挀漀琀椀搀椀愀渀漀Ⰰ 愀琀爀愀瘀猀 搀愀 愀瀀爀漀瀀爀椀愀漀 搀攀 甀洀 挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀 椀渀琀攀爀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀爀Ⰰ 焀甀攀 愀渀琀攀猀 渀漀 攀爀愀 椀搀攀渀琀椀昀椀挀愀搀漀⸀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀瀀㸀㰀戀爀㸀㰀戀㸀倀愀氀愀瘀爀愀猀ⴀ挀栀愀瘀攀㨀 㰀⼀戀㸀☀渀戀猀瀀㬀䤀渀琀攀爀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀爀椀搀愀搀攀Ⰰ 䌀漀洀瀀氀攀砀椀搀愀搀攀Ⰰ 䔀渀猀椀渀漀 搀攀 昀猀椀挀愀Ⰰ 攀猀瀀漀爀琀攀Ⰰ 猀愀切搀攀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀⼀琀愀戀氀攀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀愀戀氀攀㸀㰀⼀戀漀搀礀㸀㰀⼀栀琀洀氀㸀