ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:123-4</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">123-4</td><td><b>O Pibid e a educação inclusiva de alunos com deficiência visual: materiais manipulativos e linguagem matemática para o ensino de ciências</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Helena Libardi   (UFLA - Universidade Federal de Lavras) ; <u>Ana Paula Pedroso </u>  (UFLA - Universidade Federal de Lavras) ; Thais Presses Mendes   (UFLA - Universidade Federal de Lavras) ; <u>Felipe Fortes Braz </u>  (UFLA - Universidade Federal de Lavras) ; Georgina Amélia de Oliveira   (UFLA - Universidade Federal de Lavras) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O ensino de ciências para alunos com necessidades especiais é um tema que não pode continuar sendo ignorado pelos educadores. A inclusão, além de um direito para todos os alunos, é também um dever do docente. A educação de alunos com necessidades educacionais especiais está garantida pelo governo e cada vez mais alunos frequentarão as salas de aula regulares. O ensino de ciências e matemática para alunos com deficiência visual é um desafio ainda maior. Além das dificuldades usuais destas disciplinas, o grande número de figuras, gráficos, esquemas e equações torna seu estudo muito visual. Os alunos portadores de deficiências se deparam com a falta de preparo dos professores para tratar com esta realidade. Novas estratégias e metodologias precisam ser desenvolvidas para garantir a inclusão destes alunos. O Grupo de Estudos sobre Educação Inclusiva, ligado ao Pibid está envolvido nesta questão.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Inclusão, Educação inclusiva, Deficiência visual</td></tr></table></tr></td></table></body></html>