ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:121-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">121-1</td><td><b>Uma Proposta Curricular Para a Formação de Técnicos em Laboratórios de Saúde Pública</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Moacelio Veranio Silva Filho   (FIOCRUZ - Fundação Oswaldo Cruz) ; Melissa Marsden   (CAM - University of Cambridge) ; Neila Guimarães Alves   (UFF - Universidade Federal Fluminense) ; <u>Renato Matos Lopes </u>  (FIOCRUZ - Fundação Oswaldo Cruz) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Esse artigo apresenta uma proposta de um currículo interdisciplinar para uma nova habilitação técnica na área de Saúde, intitulado de Curso Técnico em Laboratórios de Saúde Pública. O currículo tem como eixos estruturais a exploração do potencial das principais tecnologias analíticas utilizadas neste campo da Saúde (exemplos: microscopia, volumetria, espectrofotometria, cromatografia e eletroforese), e as principais matrizes utilizadas nos Laboratórios Centrais de Saúde Pública (LACENs) tais como a água, os alimentos, a urina, as fezes e o sangue. O processo de ensino e aprendizagem proposto se fundamenta em duas metodologias ativas de ensino e aprendizagem: a Aprendizagem Baseada em Projetos e a Aprendizagem Baseada em Problemas.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Educação Profissional em Saúde, Currículo, Aprendizagem Baseada em Problemas;, Aprendizagem Baseada em Projetos</td></tr></table></tr></td></table></body></html>