ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:98-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">98-1</td><td><b>A  TEORIA DO FAZER  EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA: uma reflexão construída em contraposição à Educação Ambiental Conservadora</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Bárbara de Castro Dias </u>  (IFRJ - Instituto Federal do Rio de Janeiro) ; <u>Alexandre Maia do Bomfim </u>  (IFRJ - Instituto Federal do Rio de Janeiro) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O artigo pretende delinear em dois blocos teórico-práticos, a educação ambiental que se realiza no Brasil: o Conservador e o Crítico. O primeiro caracteriza-se por ser hegemônico, e possuir como prática, a aquisição de princípios ecológicos desejáveis, até uma mudança comportamental. O segundo, contra-hegemônico, divulga uma nova ética ambiental, visando redefinir as relações entre homem e natureza, a fim de romper com a atual ordem política, cultural e econômica. Isso é feito com uma reconstrução histórica das bases em que se apóia a Educação Ambiental evidenciando seus limites e potencialidades, além da caracterização da práxis numa direção de Educação Ambiental Crítica. Ao final são propostas algumas pistas de ação para a Educação Ambiental.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Educação ambiental, Educação ambiental Crítica, Educação ambiental Conservadora, Práxis e Educação ambiental</td></tr></table></tr></td></table></body></html>