ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:93-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">93-2</td><td><b>Avaliação de Habilidades Argumentativas em um Problema Científico</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Paula Cristina Cardoso Mendonça   (UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto) ; Rosária da Silva Justi   (UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais) ; <u>Stefannie de Sá Ibraim </u>  (UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Apresentamos uma análise das habilidades argumentativas que podem emergir ao se resolver as questões de um problema científico. Realizamos entrevista semiestruturada como oito alunos do segundo ano do ensino médio noturno de uma escola pública. A análise das habilidades foi realizada segundo instrumento proposto de acordo com estudos da literatura. Foram alocadas as respostas dos estudantes a cada uma das categorias e houve consenso entre árbitros. Os dados indicam que o tipo de ensino e os conhecimentos prévios influenciaram nos argumentos científicos. O ensino por transmissão contribuiu para o emprego não adequado de conceitos chave da ciência. A falta de engajamento em discussões para construção do conhecimento parece ter implicado em poucas oportunidades para desenvolvimento das habilidades argumentativas. Concluímos que há relações entre os conhecimentos científicos e as habilidades argumentativas no contexto científico. São apresentadas implicações do uso do problema científico no contexto de sala de aula.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Argumento, Avaliação, Habilidades Argumentativas</td></tr></table></tr></td></table></body></html>