ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:71-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">71-1</td><td><b>Os papeis do Designer Instrucional nos cursos de licenciatura em Física e Matemática da UFSC na Modalidade a Distância</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Elizandro Maurício Brick </u>  (UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina) ; Fernandes Soares Neto   (UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina) ; Marilisa Bialvo Hoffmann   (UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Neste trabalho, busca-se caracterizar, baseando-se na Análise Textual Discursiva, os papeis que vêm sendo exercidos pelos Designers Instrucionais (DI) dos cursos de licenciatura em Física e Matemática da UFSC na modalidade a distância, pontuando como esse pode contribuir para potencializar a proposta de gestão pedagógica, no que concerne ao trabalho coletivo e articulado entre os professores das disciplinas, os Núcleos de Produção, de Formação e de Pesquisa e Avaliação. Assim, foca-se na descrição do contexto do qual foram obtidos os dados analisados, por se constituir de uma iniciativa que visa formar os DIs, numa perspectiva de humanização, com vias à autonomia desses sujeitos, e na não dicotomização entre o fazer e o pensar. A partir das falas dos participantes da pesquisa foram identificados dois níveis de consciência sobre o papel dos DIs, seguidos por um terceiro nível, identificado como "inédito-viável" (FREIRE, 2005), que pode nortear as ações formativas desses sujeitos.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Design Instrucional, Educação a Distância, Formação em Serviço</td></tr></table></tr></td></table></body></html>