ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:66-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">66-2</td><td><b>Desafios enfrentados por professores na implementação de atividades investigativas nas aulas de ciências</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Ana Maria Santos-gouw </u>  (FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) ; <u>Fernanda Franzolin </u>  (FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) ; Marcela Fejes   (CEPEMA - Centro de Capacitação e Pesquisa em Meio Ambiente - POLI USP) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Apesar da associação entre investigação e ensino de ciências ser idealizada deste o início do século XX, não necessariamente consiste em uma prática amplamente utilizada nas escolas, nem aplicada com os mesmos objetivos. Portanto, considera-se relevante que pesquisadores se debrucem sobre o contexto brasileiro e verifiquem como essa união ocorre. Este trabalho investigou quais são os desafios enfrentados e estratégias utilizadas por dois professores diferentes durante a implementação de um único projeto investigativo, para se adequarem à realidade da escola, nível de ensino e ao contexto cultural existente. Os dados que subsidiaram esta pesquisa foram obtidos através de fontes primárias (entrevistas, questionários) e secundárias (portfólios, produções dos alunos, fichas, relatórios e observações). Percebeu-se que o mesmo projeto foi implementado de maneira bastante distinta entre um professor e outro, realizando adaptações de acordo com sua experiência profissional e com o nível de ensino de seus alunos.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Investigação e Ensino de Ciências, Aprendizagem Participativa, Prática docente</td></tr></table></tr></td></table></body></html>