ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:32-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">32-2</td><td><b>PROFESSORES DE BIOLOGIA QUE BUSCAM FORMAÇÃO CONTINUADA ONLINE E A WEB 2.0: PERFIL DE UTILIZAÇÃO E PERSPECTIVAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Luiz Gustavo Ribeiro Rolando </u>  (IOC/FIOCRUZ - Laboratório Avaliação em Ensino e Filosofia das Biociências) ; Daniel Fábio Salvador   (FUNDAÇÃO CECIERJ - Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância) ; Maurício Roberto Motta Pinto da Luz   (IOC/FIOCRUZ - Laboratório Avaliação em Ensino e Filosofia das Biociências) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O uso da internet e das TICs na formação de professores tem sido alvo de intensas pesquisas. A recente evolução da internet web 1.0 ou distributiva para a web 2.0 ou colaborativa ampliou o potencial pedagógico da internet. No entanto, pouco se sabe sobre o impacto dessa transição sobre as práticas docentes. O presente estudo investigou o perfil de utilização da internet por 454 professores de Biologia no Estado do Rio de Janeiro. Foram identificadas quatro principais finalidades de uso da internet: estudo, didática, profissional e social. De forma geral os professores utilizam a internet considerada Web 1.0 ou distributiva, visando buscar recursos didáticos para o preparo de aulas e obter materiais (textos, artigos científicos e vídeos) para a própria atualização. O uso pedagógico da internet colaborativa ou web 2.0 no ensino de ciências biológicas se mostrou limitado a 7,4% das utilizações das ferramentas para fins didáticos.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;internet, tecnologias da informação e comunicação, ensino de ciências, web2.0</td></tr></table></tr></td></table></body></html>