UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO ACADÊMICA RECENTE SOBRE O ENSINO DE FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA NO BRASIL
Alexsandro Pereira de Pereira1,, Fernanda Ostermann
1Instituto de Física / Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física / UFRGS,alexsandro.pereira@ufrgs.br
2Instituto de Física / Departamento de Física / UFRGS, fernanda.ostermann@ufrgs.br
Resumo: Este trabalho apresenta os resultados de uma revisão da literatura sobre o ensino de física moderna e contemporânea realizada através da consulta a artigos publicados nas principais revistas brasileiras de ensino de ciências. A pesquisa concentrou-se nas publicações direcionadas ao ensino da física, tanto em nível médio e universitário, como em cursos de formação de professores, realizadas no período de 2001 a 2006. Os trabalhos revisados foram classificados em cinco categorias. Foi possível constatar que, apesar do constante aumento do número de trabalhos publicados que apresentam novas estratégias de ensino com resultados de aprendizagem, bem como levantamentos de concepções de professores e alunos acerca de temas de física moderna e contemporânea, a maioria das publicações ainda se refere à divulgação de recursos didáticos ou textos apresentados como bibliografias de consulta para professores de física do ensino médio.
Palavras-chave: ensino de física moderna e contemporânea, pesquisa em ensino de física, revisão da literatura.
UMA ANÁLISE DAS DIFERENÇAS DE GÊNERO NO DISCURSO ESCOLAR
Paulo R. M. Lima Jr.1, Fernanda Ostermann2
Flávia Rezende3, Cláudio J. H. Cavalcanti4
1 UFRGS/ Instituto de Física/ Mestrado em Ensino de Física/ paulolima2711@gmail.com
2 UFRGS/ Instituto de Física/ Departamento de Física/ fernanda.ostermann@ufrgs.br
3 UFRJ/ Núcleo de Tecnologia Educacional e Saúde / flaviarezende@ufrj.br
4 UFRGS/ Instituto de Física/ Departamento de Física/ claudio.cavalcanti@ufrgs.br
Resumo: No presente trabalho, foi explorado o enfoque sociocultural com o objetivo de descrever os gêneros discursivos utilizados por alunas e alunos de Ensino Médio quando expressam seus interesses pelas disciplinas escolares. Como marco teórico-metodológico, utilizou-se a abordagem filosófico-lingüística de M. Bakhtin. Nessa perspectiva, respostas a questões abertas de 362 alunos de três escolas distintas foram analisadas tal que fosse possível descrever seus gêneros discursivos com respeito ao sexo e à Escola. A análise revelou que os gêneros discursivos masculinos estão impregnados de elementos que potencializam o acesso ao conhecimento científico por parte dos meninos, mas o mesmo não ocorre com as meninas. O universo simbólico masculino e as linguagens científicas estão tão intimamente relacionados que não seria possível apontar alternativas viáveis para o resgate da motivação das alunas sem considerar as particularidades do contexto social mais amplo em que alunos e professores se encontram.
Palavras-chave: referencial sociocultural, Gênero, Ensino Médio.
UMA ANÁLISE DO CONCEITO DE A IMPENETRABILIDADE NOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DAS DÉCADAS DE 70, 80 E 90
Luciani B. Tavares1, Roberto Bovo Nicioli Junior2, Cristiano Rodrigues de Mattos3
1Universidade de São Paulo/Instituto de Física, luciani.tavares@hotmail.com
2 Universidade de São Paulo/Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências, robnj@ig.com.br
3 Universidade de São Paulo/Instituto de Física, mattos@if.usp..br
Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar como as propriedades gerais da matéria, em particular a noção de impenetrabilidade, são tratadas nos livros didáticos de Ciências das décadas de 1970, 1980 e 1990. Partimos dos trabalhos de Nicioli & Mattos (2005; 2006), os quais mostram que esses conteúdos foram trabalhados, desde o início do século XX até a década de 1960, nos livros didáticos de Física do ensino secundário. Por meio de uma comparação de livros didáticos de ciências, mostramos, nesse trabalho, como o conceito de impenetrabilidade foi incorporado pelos livros de ciências. Temos como principal foco de análise, nos livros de ciências, a definição conceitual, os exemplos e exercícios, os quais não existiam nos livros de Física da nossa amostra. Assim, pretendemos mostrar como os conteúdos dos livros didáticos de Ciências e Física se modificam ao longo do tempo e indícios de como as influências externas (políticas educacionais, metodologias pedagógicas etc) atuam constantemente na caracterização e na formação dos conteúdos que serão elencados nos livros.
Palavras-chave: Livro Didático, História da Ciência, Impenetrabilidade.
UMA ANÁLISE DO USO DE VÍDEOS EDUCATIVOS MONO- CONCEITUAIS COMO UMA FERRAMENTA AUXILIAR DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS BÁSICOS DE FÍSICA EM ESCOLAS PÚBLICAS DO NORTE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Sabrina Gomes Cozendey 1, Márlon Caetano Ramos Pessanha2, Marcelo de Oliveira Souza3
1 Laboratório de Ciências Físicas / Universidade Estadual do Norte Fluminense, sgcfisica@yahoo.com.br
2 Laboratório de Ciências Físicas / Universidade Estadual do Norte Fluminense, marlonp@uenf.br
3 Laboratório de Ciências Físicas / Universidade Estadual do Norte Fluminense, mm@uenf.br
Resumo: Neste trabalho apresentaremos uma análise preliminar da eficiência do uso de micro-vídeos educativos como facilitador do ensino de física para um grupo de 200 alunos do ensino médio de duas escolas públicas da cidade de Campos dos Goytacazes-RJ, a Escola Estadual General Dutra e a Escola Técnica Estadual João Barcelos Martins. Com a colaboração dos alunos foi elaborado um dossiê que continha a opinião dos mesmos, sobre a melhor forma de utilizar um vídeo para motivar e explicar de forma mais convincente e eficaz a física. Foram desenvolvidos ainda com os alunos alguns roteiros que deram origem aos vídeos desenvolvidos, que tinham como atores estes estudantes. A avaliação da proposta foi realizada nas duas escolas em que o projeto foi desenvolvido. Os resultados obtidos com o trabalho foram positivos, mostram que os alunos conseguiram melhorar suas concepções em relação aos conceitos básicos de física que foram analisados no projeto.
Palavras chave: Ensino médio, ensino de física, novas tecnologias.
UMA APLICAÇÃO DO CÁLCULO DIFERENCIAL NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: A EQUAÇÃO LOGÍSTICA E O CAOS
Lilian Akemi Kato 1
Marta Bellini 2
1 Universidade Estadual de Maringá/DMA/lilianakato@hotmail.com
2 Universidade Estadual de Maringá/DFE/martabellini@uol.com.br
Resumo: O ensino de Cálculo Diferencial para estudantes do Curso de Ciências Biológicas pode se dar pela descoberta da importante e interessante relação entre a Matemática e a Ecologia. Biólogos e matemáticos podem relacionar alguns de seus objetos de estudo por meio do estudo da equação logística, pela qual é possível estimar a dinâmica das populações e suas alterações imprevisíveis. O modelo logístico discreto é um exemplo bastante simples de equação de diferenças não lineares, e que apresenta uma complexidade de resultados dependendo dos valores atribuídos ao seu parâmetro. Este trabalho apresenta uma metodologia para o ensino do Cálculo Diferencial, utilizando o tema dinâmica de populações, onde as relações estabelecidas, entre os conceitos matemáticos envolvidos e o fenômeno biológico, servem como base para uma reflexão crítica acerca do problema, bem como as respectivas implicações biológicas decorrentes do estudo da equação logística.
Palavras-chave: Cálculo Diferencial, equação logística, dinâmica de populações, caos
UMA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE CONHECIMENTOS ASSOCIADA À LEITURA DE TEXTOS DE CIÊNCIAS DE DIFERENTES GÊNEROS
Nigro, Rogério G.
Trivelato, Silvia L. F.
Resumo: Neste trabalho avaliamos a compreensão leitora manifestada através de testes de conhecimento para duas amostras de estudantes de 14-15 anos. Uma amostra leu um trecho de um texto extraído de um material de divulgação científica e, a outra, leu um trecho extraído um livro texto. Ambos os textos tratavam de um mesmo tema. Verificamos que os estudantes que leram o material de divulgação científica obtiveram melhores pontuações do que os seus pares que leram o trecho de livro texto e que as meninas obtiveram resultados melhores do que os meninos. Estes dados sugerem que o processamento leitor pode se dar de maneira diferenciada em função do gênero de texto, do sexo dos estudantes, ou de uma interação entre ambos. Sugerimos que estes fatores sejam seriamente levados em consideração e objeto de investigações futuras que abordem o tema da leitura na educação em ciências.
Palavras-chave: leitura; textos, gênero.
UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA ENVOLVENDO A APLICAÇÃO DE ATIVIDDES RELACIONADAS AO CONHECIMENTO FÍSICO NA 2ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL
Cláudia Veque Irias1
Adriana Quimentão Passos2
Andréia de Freitas Zompero3
Sérgio de Mello Arruda4
1Universidade Norte do Paraná – UNOPAR/Curso de Pedagogia/claudia.irias@hotmail.com
2Universidade Norte do Paraná – UNOPAR/Curso de Pedagogia/passos@sercomtel.com.br
3Universidade Norte do Paraná – UNOPAR/Curso de Pedagogia/andzomp@yahoo.com.br
4Universidade Estadual de Londrina – UEL/Departamento de Física/renop@uel.br – com apoio do CNPq
Resumo: O presente trabalho descreve uma experiência didática envolvendo a aplicação de atividades relacionadas ao conhecimento físico, conforme descritas em Gonçalves e Carvalho, 1998. O objetivo era observar a utilização de uma metodologia baseada na investigação e discutir o processo de construção do conhecimento pelos alunos e o papel do professor durante esse processo. Pudemos constatar que a experiência foi bem sucedida, pois as atividades conseguiram despertar bastante interesse nos alunos, os quais foram capazes de formular e testar hipóteses, procurando relacionar suas observações e conclusões com outros fenômenos e fatos já vividos.
Palavras-chave: ensino de ciências, metodologia da investigação, conhecimento físico
UMA EXPERIÊNCIA SOBRE GALILEU EM UM CURSO DE
LICENCIATURA EM FISICA NA MODALIDADE À DISTÂNCIA
Luiz O. Q. Peduzzi1
Angelisa Benetti Clebsch2
1Universidade Federal de Santa Catarina/Departamento de Física/Curso de Licenciatura em Física na Modalidade à
Distância, peduzzi@fsc.com.br
2Univesidade Federal de Santa Catarina/Departamento de Física/Pólo de Educação à Distância/Laguna,
angelisaclebsch@ead.ufsc.br
Resumo: Este artigo apresenta e discute os resultados de uma experiência interdisciplinar envolvendo a utilização da história da ciência em um Curso de Licenciatura em Física na Modalidade à Distância da Universidade Federal de Santa Catarina. Ela foi implementada junto às disciplinas Física Básica A e Educação e Sociedade, no Pólo de Laguna.
Palavras-chave: Galileu, história da ciência, ensino à distância.
UMA LACUNA NA HISTÓRIA DOS MODELOS ATÔMICOS EM LIVROS DIDÁTICOS:
JOHN WILLIAM NICHOLSON E A ASTROQUÍMICA
Cesar V. M. Lopes1
Roberto de Andrade Martins2
1Programa de Estudos Pós-Graduados em História da Ciência – PUCSP; Grupo de História e Teoria da Ciência – UNICAMP; Faculdade de Educação – UFRGS; Área de Educação Química – UFRGS; cesar.lopes@ufrgs.br
2Grupo de História e Teoria da Ciência, Departamento de Raios Cósmicos e Cronologia, Instituto de Física “Gleb Wataghin”, UNICAMP, rmartins@ifi.unicamp.br
Resumo: As contribuições da Astroquímica, principalmente dos trabalhos de John William Nicholson no desenvolvimento da Teoria Atômica no final do século XIX e início do século XX e análise da inserção dessas temáticas de História da Ciência em livros didáticos de Química Geral da Educação Superior e Ensino Médio.
Palavras-chave: teoria atômica; história da ciência; livros didáticos; astroquímica, ensino de ciências.