TECNOLOGIA E SOCIEDADE: UMA BUSCA POR RELAÇÕES DA INFLUÊNCIA SOCIAL NAS CONCEPÇÕES E ATITUDES FRENTE AO DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO
Estéfano Vizconde Veraszto1, Dirceu da Silva2, Fernanda de Oliveira Simon3,
Nonato Assis de Miranda4, Alexander Montero da Cunha5
1UNICAMP/Faculdade de Educação/LANTEC; Faculdades Integradas Maria Imaculada, Fundação Educacional Santa Lúcia, Instituição de Ensino São Francisco/estefano@unicamp.br
2UNICAMP/Faculdade de Educação/LANTEC/dirceu@unicamp.br
3UNICAMP/Faculdade de Educação/LANTEC, mirandanonato@uol.com.br
4UNICAMP/Faculdade de Educação/LANTEC/fersimon@uol.com.br
5UNICAMP/Faculdade de Educação/LANTEC/amcunha77@hotmail.com
Resumo: Procuraremos mostrar neste trabalho que as interações entre homem x sociedade x meio, ao longo da história, vêm exigindo o desenvolvimento de novas tecnologias e estas, por sua vez, acabam por modificar o homem e a sociedade como um todo. Partindo dessa idéia temos a intenção de analisar a percepção pública da tecnologia procurando relacionar o que as pessoas sabem a respeito da tecnologia e aquilo que o público espera do avanço tecnológico. Assim, buscaremos uma análise estatística de Modelagem de Equações Estruturais (SEM) na tentativa de encontrar relações de causalidade que os mais diferentes tipos de influência social podem exercer na formação de concepções e crenças acerca da tecnologia e estas, por sua vez, contribuindo para gerar as atitudes dos indivíduos frente ao avanço tecnológico. Feito isso, será possível focar a discussão para alterações nas políticas públicas de educação, visando uma alfabetização tecnológica eficiente.
Palavras-chave: concepções acerca da tecnologia, percepção pública, equações de modelagem estrutural.
TEMAS CONTEMPORÂNEOS NO ENSINO DE BIOLOGIA E O VÊ DE GOWIN: UMA PROPOSTA POSSÍVEL.
Vera Lucia Bahl de Oliveira¹
¹Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Biologia Geral, verabahl@sercomtel.com.br
Resumo: Este trabalho faz parte da tese de doutorado que investiga a inserção dos temas contemporâneos na escola do ensino médio e as estratégias utilizadas pelos professores para tal inserção. Nesse trabalho sugere-se, o “Vê de Gowin” como proposta ao ensino de Biologia para a inserção de Temas Contemporâneos no Ensino Médio (EM). A investigação realizada com professores de Biologia evidenciou as dificuldades e os problemas que estes vivenciam na sua prática e que necessitam de auxílio de diferentes instâncias. Diante dos resultados e como formadora, me senti motivada a elaborar a proposta de investigação a Biologia através do Vê de Gowin. Considero que as mudanças no ensino não dependem apenas de propostas bem elaboradas, mas da preparação de um cenário, assim como de sugestões de atividades aos atores que a desenvolverão que necessitam de um tempo de assimilação e reflexão para avaliar as possibilidades de execução desta.
Palavras-chave: Temas Contemporâneos, Vê de Gowin, Ensino Biologia.
TEMAS DE CIÊNCIAS EM CONVERSAS COM CRIANÇAS DE SEIS ANOS NO MEIO RURAL MINEIRO: DESVENDANDO O ARCO-ÍRIS
Glória Lúcia Magalhães1
Maria José P. M. Almeida2
1Mestranda gepCE Departamento de Ensino e Práticas Culturais Faculdade de Educação UNICAMP e-mail: g041336@dac.unicamp.br
2 Apoio CNPq gepCE Departamento de Ensino e Práticas Culturais Faculdade de Educação - UNICAMP e-mail: mjpma@unicamp.br
Resumo: A pesquisa está sendo realizada em escolas localizadas na zona rural mineira com crianças que freqüentam a Fase Introdutória do Ensino Fundamental que demonstraram interesse por diversos temas de ciências. Para tanto nos embasamos no referencial teórico/metodológico: Análise do Discurso de Linha Francesa. Aqui focalizamos o tema arco-íris em discussões. Entre algumas considerações, constatamos que espaços para falas, discussões, podem ser pensados e organizados, para oferecer às crianças pequenas, significativas situações de mediação de suma importância no ensino de ciências para essas crianças.
Palavras-chave: ensino de ciências, fase introdutória, arco-íris, meio rural, linguagem.
TENDÊNCIAS DA PESQUISA: O QUE DIZEM OS PERIÓDICOS NACIONAIS SOBRE O ENSINO E APRENDIZAGEM DE FÍSICA NO NÍVEL MÉDIO?
Flavia Rezende1
Fernanda Ostermann2
Gleice Ferraz3
Leandro Rubino4
1Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde-UFRJ, frezende@nutes.ufrj.br
2Instituto de Física-UFRGS, fernanda@if.ufrgs.br
3Instituto de Física-UFRJ, gleiceferraz@gmail.com
4Instituto de Física-UFRJ, lerubino@yahoo.com.br
Resumo: A atualização dos recursos pedagógicos oferecidos ao professor de Física no ambiente virtual InterAge se configurou como oportunidade para delinear as tendências da pesquisa em Ensino de Física. A partir do levantamento das publicações nos periódicos nacionais da área, no período de 2000 a 2006, foi possível traçar um panorama do que se tem pesquisado sobre o ensino e aprendizagem de Física de nível médio. Além de constituir como uma referência atual para os professores de Física, supomos que os resultados desse trabalho podem também servir a pesquisadores em Educação em Ciências de modo geral, como uma primeira aproximação à produção acadêmica atual na área.
Palavras-chave: ensino e aprendizagem de Física; tendências da pesquisa; levantamento bibliográfico.
Tendências das Pesquisas Sobre o Ensino da Física Moderna e Contemporânea Apresentadas nos ENPEC
Maria Amélia Monteiro
Roberto Nardi
amelia@fc.unesp.br - Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência. Faculdade de Ciências - UNESP – Campus de Bauru; Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências; DF-UEPB.
nardi@fc.unesp.br - Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências - Professor Adjunto do Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da UNESP - Campus de Bauru e professor do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência – UNESP; Apoio CNPq.
Resumo: Apresentamos algumas tendências das pesquisas apresentadas nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), as quais contemplam o ensino da Física Moderna e Contemporânea. Por se tratar de uma pesquisa bibliográfica, nos fundamentamos na análise dos conteúdos para a elaboração da mesma. As pesquisas foram analisadas a partir dos focos temáticos, metodologias utilizadas e do nível escolar abrangido pelas mesmas. A partir de algumas conclusões, espera-se aclarar alguns rumos ainda necessários de serem percorridos pelas pesquisas que contemplam a mencionada temática.
Palavras-chave: Ensino de Física; Ensino de Física Moderna e Contemporânea, ENPEC.
TENDÊNCIAS DO ENSINO DE QUÍMICA NA FORMAÇÃO E
ATUAÇÃ DOCENTES
Roseli P. Schnetzler
Karina Nieves
Thiago Campos
Universidade Metodista de Piracicaba/Faculdade de Ciências Humanas/Programa de Pós-Graduação em Educação, ppge@unimep.br
Resumo: Este trabalho enfoca a temática de contribuições de pesquisas para a melhoria do ensino de química. Para tal, caracteriza as principais tendências deste ensino nos últimos 40 anos, as quais são fruto de pesquisas na área da educação em Ciências/Química, investigando se e como tais tendências manifestam-se (ou não) em práticas de professores de química e em aulas planejadas, ministradas e avaliadas por futuros professores no âmbito do Estágio Supervisionado em ensino de Química/Ciências. A investigação adota uma abordagem qualitativa, envolvendo entrevistas e observações de aulas. Os resultados obtidos apontam sérias lacunas e distorções entre as tendências de ensino e as práticas docentes investigadas, impondo urgentes mudanças em programas de formação inicial e continuada de professores de química.
Palavras-chave: tendências do ensino de química; formação docente; prática docente
TENDÊNCIAS EM EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS: O QUE INDICAM AS PESQUISAS SOBRE O ENSINO UNIVERSITÁRIO?
José Luiz Saldanha da Fonseca1
Maria Gisèlle Marques Bahia2
Paula Bamberg3
1CEFET-MG/Coordenação de Ciências, zeluizf@uai.com.br
2PUCMINAS/ Departamento de Matemática e Estatística, gisellebahia@terra.com.br
3UFMG/Escola de Engenharia/DEMC, bamberg@demc.ufmg.br
Resumo: Este artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica cujo objetivo foi identificar tendências nas pesquisas feitas sobre ensino e aprendizagem de ciências no nível universitário, publicadas nos principais periódicos de divulgação científica no campo de Educação e Ciências, nos últimos anos (2001 a 2006). A construção de dados secundários foi feita a partir da elaboração de resumos estruturados de vinte artigos previamente selecionados e as categorias de análise construídas a partir de renomados teóricos e daquelas apresentadas nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências. Como resultado verificou-se que a maioria das pesquisas tende a ser empírico-analítica (estudo de caso); baseia-se teoricamente em autores recentes; não extrapola o contexto estudado; aborda problemáticas relativas ao ensino e aprendizagem; realiza-se em contexto educacional e cenário natural; adota o método de análise misto e a análise do discurso.
Palavras-chave: pesquisas recentes, tendências, Educação e Ciências; ensino universitário.
TENDÊNCIAS NA PESQUISA EM ENSINO DE QUÍMICA NO BRASIL E NA COLÔMBIA: UM ESTUDO A PARTIR DA ANÁLISE DE PUBLICAÇÕES EM REVISTAS E ANAIS DE EVENTOS
Leonardo Fabio Martinez Pérez1
Camila Silveira da Silva2, Roberto Nardi3
1UNESP/Campus Bauru/Faculdade de Ciências/Doutorando do Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência, Professor Departamento de Química, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá – Colômbia. e-mail:lemartinez@pedagogica.edu.co
2 UNESP/Campus Bauru/Faculdade de Ciências/Mestranda do Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência, e-mail: camila_iqunesp@yahoo.com.br
3 UNESP/Campus Bauru/Faculdade de Ciências/Professor Adjunto do Departamento de Educação e Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência. Apoio: CNPq. e-mail: nardi@fc.unesp.br
Resumo: Neste trabalho apresenta-se uma investigação sobre as tendências da pesquisa em ensino de química desenvolvidas no Brasil e na Colômbia, no período de 2000 a 2006, de acordo com análise de artigos publicados em revistas da área e em anais de congressos ocorridos neste período. A metodologia usada no estudo é de natureza qualitativa, do tipo “estado da arte” e ‘análise documental’.
Palavras-chave: Pesquisa em Ensino de Química, Revistas de Ensino de Química, Anais de Eventos sobre Ensino de Química, Estado da Arte, Análise Documental.