PESQUISA COLABORATIVA E TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DE UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE QUÍMICA DO ENSINO MÉDIO
Mirian Rejane Magalhães Mendes1, Ricardo Gauche2
1Centro Federal de Educação Tecnológica de Januária-MG (CEFET Januária-MG)/Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Universidade de Brasília (PPGEC/UnB), mirianmendes@unb.br
2Instituto de Química/PPGEC-UnB, gauche@unb.br
Resumo: Este trabalho relata a construção e desenvolvimento de uma proposta de formação continuada com um grupo de professores de Química do Ensino Médio. Por meio de pesquisa colaborativa, aspectos relativos à prática docente desses professores são identificados. Buscamos conhecer as teorias que subjazem as ações docentes. A partir desse conhecimento, são levantados questionamentos, pesquisados novos aportes teóricos e a prática docente é analisada à luz desses aportes. Trabalha-se em uma perspectiva crítico-reflexiva, objetivando (re)construir conhecimentos que possam desencadear e alicerçar transformações que contribuam para a melhoria do ensino de Química e para o desenvolvimento da autonomia dos professores em seu fazer pedagógico. Considerando-se que os envolvidos nessa pesquisa colaborativa são professores de diferentes escolas e regiões, o trabalho é desenvolvido semipresencialmente, tendo sido criado, para tanto, espaço específico no ambiente virtual de aprendizagem da Universidade de Brasília (UnB), que tem como suporte o sistema de gerenciamento de cursos (SGC) Moodle.
Palavras-chave: Formação continuada, pesquisa colaborativa, Moodle, comunidade de aprendizagem docente.
PESQUISA EM DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: UM LEVANTAMENTO DE REFERENCIAIS TEÓRICOS NACIONAIS
Ana Maria Navas Ianini1
Djana Contier Fares2, Alessandra Bizerra3, Martha Marandino4
1Faculdade de Educação, USP, anavas@usp.br
2Faculdade de Educação, USP, djanacontier@usp.br
3Instituto Butantan e Faculdade de Educação, USP, alessandra@butantan.gov.br
4Faculdade de Educação USP, marmaran@usp.br
Resumo: Apresentamos um levantamento realizado sobre referenciais teóricos nacionais na área de Divulgação Científica e Educação Não Formal em Ciências, resultado do primeiro encontro do Grupo de Trabalho (GT) de Divulgação Científica e Educação Não Formal no Ensino de Ciências e Matemática do V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, realizado em 2005. O levantamento desdobra-se em quatro subáreas, sendo elas Educação e Comunicação em Museus, Jornalismo Científico, Comunicação Pública da Ciência e Divulgação Científica e Ensino de Ciências e na constituição de um banco de dados contendo informações relacionadas com os pesquisadores identificados (formação, filiação e publicações). Os dados para esse levantamento foram coletados de março a dezembro de 2006. A análise realizada sobre os dados coletados revela a existência de um importante histórico de pesquisa na área, com publicações em periódicos de reconhecimento nacional e internacional e linhas de pesquisa estruturadas.
Palavras-chave: divulgação científica, referenciais teóricos, banco de dados.
PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ARTICULAÇÕES ENTRE AS PROPOSTAS DE ABORDAGEM TEMÁTICA E DE ABORDAGEM RELACIONAL
Juliana Rezende Torres¹, Demétrio Delizoicov²
¹UFSC/Doutoranda em Educação Científica e Tecnológica/julianart@ced.ufsc.br
²UFSC/Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica/demetrio@ced.ufsc.br
Resumo: Este ensaio apresenta mediante uma reflexão teórica estratégias de educação em ciências como formas de enfrentamento da crise ambiental. O fato de a temática ambiental ser predominantemente entendida a partir de uma perspectiva naturalista, de modo que visões de mundo fragmentadas acabam por ser reproduzidas, foi o que impulsionou a articulação entre as propostas de Abordagem Temática e de Abordagem Relacional na busca por contribuir com estratégias que permitam a construção de visões de mundo que integrem sociedade-natureza e, levem à construção de representações globalizantes de ambiente. A principal estratégia constitui-se na proposição do uso do conceito de Dimensão Relacional vir a ser entendido como uma dinâmica de estudos das relações ao longo das etapas de estruturação de currículos que estejam pautados numa concepção de educação ambiental transformadora. Nesse sentido, apresentam-se pressupostos que permitem a escolha de critérios para a seleção dos conhecimentos científicos que levem a essa construção.
Palavras-chave: Meio Ambiente, Educação em Ciências, Abordagem Temática, Abordagem Relacional, Estratégias Educativas.
PESQUISA EM ENSINO DE BIOLOGIA NO BRASIL
(1972-2004).
UM ESTUDO COM BASE EM DISSERTAÇÕES E TESES
Paulo Marcelo Marini Teixeira
Jorge Megid Neto
Departamento de Ciências Biológicas, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, paulommt@zipmail.com.br
**Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, megid@unicamp.br
Resumo: O artigo apresenta resultados de pesquisa que descreve o conjunto de dissertações e teses sobre o Ensino de Biologia no Brasil. Foram identificados por meio de bancos de informação bibliográfica 355 trabalhos defendidos no Brasil no período de 1972 a 2004. Essa produção é aqui descrita, sendo caracterizadas algumas de suas tendências com base nos seguintes descritores: autor; orientador; ano de defesa; instituições de origem; titulação; distribuição geográfica; nível de ensino; e foco temático. Espera-se com este estudo ampliar a divulgação das pesquisas no campo do Ensino de Biologia e desenvolver descrições e análises que permitam compreender melhor a formação e o desenvolvimento dessa área de pesquisa no Brasil.
Palavras-Chave: Ensino de Ciências; Ensino de Biologia; Pesquisa Educacional; Dissertações; Teses; Estado da Arte.
PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA (2000-2007): ÁREAS TEMÁTICAS EM EVENTOS E REVISTAS NACIONAIS
Adriana Bortoletto1, Noemi Sutil2, Sérgio Luiz Bragatto Boss3, Gustavo Iachel4, Roberto Nardi5
1UNESP/Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, adribortto@hotmail.com
2UNESP/Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, noemisutil@hotmail.com
3UNESP/Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, serginho@fc.unesp.br
4UNESP/Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, iachel@fc.unesp.br
5UNESP/Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, nardi@fc.unesp.br
Resumo:Apresentamos considerações sobre pesquisas em ensino de Física no Brasil no período 2000-2007, a partir da análise de resumos e/ou artigos completos de pesquisa publicados no EPEF (Encontro de Pesquisa em Ensino de Física), SNEF (Simpósio Nacional de Ensino de Física), Revista Brasileira de Ensino de Física e Caderno Brasileiro de Ensino de Física utilizando procedimentos de pesquisa “estado da arte”. Essas pesquisas foram categorizadas conforme áreas temáticas apresentadas para o VI ENPEC (Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências) considerando a área de ensino de Ciências como campo de conhecimento. A área temática Formação de Professores de Ciências concentrou grande parte dessas pesquisas; áreas temáticas referentes à Aprendizagem de Conceitos, História, Filosofia e Sociologia da Ciência, Tecnologia da informação e comunicação e Alfabetização Científica e Tecnológica, abordagens CTS também apresentaram considerável número de pesquisas. Discutimos dados referentes às instituições de pesquisa, comunicação científica e especificidades de áreas temáticas.
Palavras-chave: Campo de conhecimento, pesquisa em ensino de Física, estado da arte.
PESQUISAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO BRASIL: ANÁLISE DE RESUMOS EM ANAIS DE CONGRESSOS E PERIÓDICOS NO PERÍODO DE 2000 A 2007.
Andresa Maria Justulin1, Luciane de Castro Quintiliano2, Richael Silva Caetano3, Roberto Nardi4
1 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP/Bauru - Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, andresa_justulin@yahoo.com.br
2 Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP - Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação, lucianecq@ig.com.br
3 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP/Bauru - Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, richael.silva@terra.com.br
4 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP/Bauru – Professor Adjunto. Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências. Departamento de Educação e Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência. Apoio: CNPq. r.nardi@uol.com.br
Resumo: Apresenta-se aqui um mapeamento das pesquisas em Educação Matemática através de procedimentos baseados em estudos do tipo “estado da arte”. Para tanto, realizou-se a leitura de resumos das produções científicas contidas nos anais dos seguintes eventos: EBRAPEM, ENEM e SIPEM; e dos periódicos: BOLEMA, Educação Matemática em Revista e ZETETIKÉ, no período de 2000 a 2007. Os artigos investigados foram classificados de acordo com os oito focos temáticos delimitados por Fiorentini (2002). A análise dos resultados permitiu verificar que os estudos sobre o professor de matemática representam cerca de 1/3 do total de produções da área. Já os estudos correlatos à Matemática em contexto não-escolar representou menos de 5% das pesquisas. A região Sudeste concentrou mais de 50% do total das pesquisas publicadas em relação às demais regiões. Os dados sinalizam e sugerem questões de pesquisas na área de Educação Matemática.
Palavras-chave: Educação Matemática, Estado da Arte, Revistas de Educação Matemática; Eventos de Educação Matemática.
PESQUISAS SOBRE O ESTADO DA ARTE EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: UMA REVISÃO EM PERIÓDICOS CIENTÍFICOS BRASILEIROS
Rebeca Chiacchio Azevedo Fernandes1
Jorge Megid Neto2
1 UNICAMP / Faculdade de Educação / Grupo Formar-Ciências/ rebeca_chiacchio@hotmail.com
2 UNICAMP / Faculdade de Educação / Grupo Formar-Ciências / megid@unicamp.br
Resumo: Nas últimas décadas ocorreu grande crescimento da área de pesquisa em Educação em Ciências no Brasil, gerando a necessidade de estudos periódicos de revisão bibliográfica sobre essa produção. Apresentamos, assim, um levantamento de pesquisas do tipo Estado da Arte, publicadas em periódicos científicos nacionais nos últimos dez anos. Foram consultados nove periódicos no campo da Educação em Ciências ou afins, tomando-se todos os números publicados entre 1996 e 2007. Obteve-se 18 artigos que descrevem e analisam um determinado conjunto de teses e dissertações, artigos científicos ou trabalhos completos em anais, prevalecendo os estudos de tendência sobre a produção global ou na área específica Ensino de Física. Identificamos ainda a necessidade de se ampliar os estudos de descrição, análise e avaliação da produção na área, intensificando esta linha de investigação o que vem acontecendo em anos mais recentes.
Palavras-chave: Estado da Arte; Educação em Ciências; Produção Científica; Pesquisa Educacional