PERCEPÇÃO DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA: UMA ANÁLISE NA ESCOLA
Marcia Borin da Cunha1
Marcelo Giordan2
1Universidade Estadual do Oeste do Paraná/Campus de Toledo, Universidade de São Paulo/Lapeq, cunhamc@unioeste.br
2Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação/Lapeq, giordan@fe.usp.br
Resumo:Pesquisas de opinião pública sobre a Ciência e a Tecnologia (CT) são realizadas em diversos países. No Brasil foram feitas duas pesquisas nacionais para buscar indicadores sobre a percepção pública da Ciência e da Tecnologia. O objetivo principal dessas pesquisas é fornecer indicativos para políticas públicas e definição dos rumos, ações e financiamentos em CT. Entretanto, os dados coletados nessas pesquisas nos fornecem um espetro amplo de interpretações, especialmente no que se refere à forma como as pessoas percebem e interagem com a Ciência no seu contexto social. Diante disso, selecionamos questões da pesquisa nacional e elaboramos um questionário que foi respondido por 226 estudantes do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de São Paulo. Nesse trabalho apresentamos uma comparação entre os dados coletados com os estudantes e os dados da pesquisa nacional divulgada no mês Maio de 2007.
Palavras-chave: Mídia, Ciência, Escola
PERCEPÇÕES DE ALUNOS DEFICIENTES VISUAIS SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Ana Cristina Santos Duarte1
Emanoela de Souza Silva2, Júlio César Castilho Razera3, Josmar Barreto Duarte4
1Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia / Departamento de Ciências Biológicas, cristina@uesb.br
2Bióloga licenciada pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
3Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia / Departamento de Ciências Biológicas, juliorazera@uesb.br
4Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia / Departamento de Ciências Biológicas, josmar@uesb.br
Resumo: Considerando-se a relevância da Educação Ambiental no ensino formal e a inclusão de educandos com deficiência visual nas classes regulares, aspectos que exigem do educador uma preocupação maior voltada para a utilização dos sentidos remanescentes desses alunos, foi realizada uma pesquisa que teve o objetivo de verificar as percepções de alunos deficientes visuais sobre a Educação Ambiental. Foram entrevistados 12 alunos deficientes visuais que freqüentam o ensino regular. Os resultados da pesquisa apontam que as percepções das pessoas deficientes visuais sobre Educação Ambiental é uma visão naturalista, ou seja, um meio para solução de problemas na natureza, como a poluição dos rios, a poluição do ar, o desmatamento das florestas etc.
Palavras-chave: Educação Ambiental, Deficiência Visual, Percepção.
PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE LICENCIATURAS SOBRE VOZ E ENSINO
Janice Westphal Román Nappi1,Walter Antônio Bazzo2 ,Vivian Leyser3
1 Mestre em Educação Científica e Tecnológica – PPGECT/ UFSC, nicenappi@gmail.com
2Departamento de Engenharia Mecânica – EMC/ UFSC, wbazzo@emc.ufsc.br
3Departamento de Biologia Celular, Embriologia e Genética – CCB/ UFSC, vivian@ced.ufsc.br
Resumo: Na voz, estaria a possibilidade de: ficar comprometida a estrutura de uma aula (quando a voz faltar ou falhar); modificar a forma de um professor ministrar sua aula (pelo uso de entonações e pausas, por exemplo); evidenciar uma relação com Ciência e Tecnologia (reflexão sobre sua função no ensino, inclusive entendendo a voz como uma tecnologia à serviço); e ainda, associar esta às questões de ensino-aprendizagem (construção de conhecimento nas interações pedagógicas). No contexto de uma pesquisa de Mestrado, foram escutados professores universitários das licenciaturas de Física, Química, Biologia e Matemática, com a finalidade de conhecer suas percepções sobre questões vocais relacionadas às práticas docentes. Este estudo permitiu evidenciar que o ato de falar sobre a voz leva os professores à auto-avaliação, sendo apresentados dados teóricos e depoimentos que indicam esse tema como um caminho possível para reflexões educacionais com os professores de Licenciaturas.
Palavras chave: voz; construção de conhecimento; interação; formação de professores
PERCEPÇÕES DE UM GRUPO DE JOVENS E ADULTOS SURDOS ACERCA DE UMA PROPOSTA DE ENSINO DE FÍSICA CENTRADA NA EXPERIÊNCIA VISUAL
Salete de Souza1, Tatiana Bolivar Lebedeff2, Vania Elisabeth Barlette3
1Universidade de Passo Fundo, Instituto de Ciências Exatas e Geociências, Passo Fundo, RS/Centro Universitário Franciscano, Santa Maria, RS, e-mail: saletedaleves@yahoo.com.br
2Universidade de Passo Fundo, Faculdade de Educação, Passo Fundo, RS, e-mail: lebedeff@upf.br
3Centro Universitário Franciscano, Santa Maria, RS, e-mail: vebarlette@gmail.com
Resumo: Neste trabalho, apresenta-se um relato parcial de pesquisa sobre percepções de jovens e adultos surdos acerca de uma proposta de ensino de Física, sua condução em sala de aula, e possibilidades de aprendizagem, no âmbito de uma dissertação de Mestrado. A proposta, centrada na experiência visual, combina estratégias de experimentação e grupo de aprendizagem com uma seqüência de atividades de ensino e a língua de sinais como recursos, numa comunicação bilíngüe assistida por intérprete, concebida numa perspectiva construtivista de desenvolvimento humano. Surdos da Associação de Pais e Amigos dos Surdos, de Passo Fundo, RS, participaram desta pesquisa. Neste estudo, são utilizados registros escritos em questionário aberto, aplicado ao final do desenvolvimento da proposta. Para as análises dos conteúdos dos registros, os participantes foram categorizados em dois grupos, conforme características de formação escolar. Os resultados obtidos revelam sobre possibilidades e limites da proposta, comunicação, aprendizagem, dificuldades encontradas, e papel da intérprete.
Palavras-chave: Educação de surdos; Experiência visual; Ensino de Física; Experimentação; Grupo de aprendizagem.
PERSPECTIVA FLECKIANA PARA UM ESTUDO DO ISOLAMENTO DA INSULINA: SUBSÍDIOS PARA O SEU ENSINO
Denise Nogueira Heidrich 1, Demétrio Delizoicov 2
1Universidade Federal de Santa Catarina/Departamento de Bioquimica/ Doutouranda do Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológica , denise@ced.ufsc.br
2Universidade Federal de Santa Catarina / Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológica , demetrio@ced.ufsc.br
Resumo: Para uma melhor compreensão de um fato científico relacionado à área das ciências médicas, Fleck afirma que é preciso ter em mente que o objeto de observação em medicina é analisado por profissionais ligados a várias especialidades. Com a finalidade de fornecer subsídios para uma abordagem histórica no ensino de Bioquímica, os distintos estilos de pensamento de cada especialidade ligada às ciências da saúde, que contribuíram para o isolamento da insulina e possibilitaram a aplicação deste hormônio para o tratamento da diabetes mellitus, serão abordados neste artigo através da perspectiva histórica e social preconizadas por Fleck.
Palavras-Chave: Fleck, estilos de pensamento, fato científico, diabetes mellitus, insulina
PERSPECTIVAS ATUAIS DA PESQUISA EM ENSINO DE BIOLOGIA
Moisés Nascimento Soares1, Eliane Cerdas Labarce2, Taitiâny Kárita Bonzanini3, Fabiana Aparecida De Carvalho4, Roberto Nardi5
1Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Campus de Bauru – Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência/ Faculdade de Ciências, moxedaen@hotmail.com
2Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Campus de Bauru – Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência/ Faculdade de Ciências,licerdas@yahoo.com.br
3Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Campus de Bauru – Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência/ Faculdade de Ciências, taity@fc.unesp.br
4Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Campus de Bauru – Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência/Faculdade de Ciências, fadhra@yahoo.com.br
5Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Campus de Bauru – Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência/ Faculdade de Ciências, nardi@fc.unesp.br
Resumo: Apresenta-se aqui um levantamento de artigos, específicos do Ensino de Biologia e publicados no período entre 2000 a 2006, realizado a partir de periódicos nacionais da área de Ensino de Ciências e das atas de um dos principais eventos nacionais dessa área, o Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. A abordagem metodológica empregada na coleta e tratamento dos dados baseou-se em procedimentos usualmente utilizados em pesquisas do tipo “estado da arte”. O enquadramento das pesquisas levantadas, dentro das treze áreas temáticas sugeridas para classificação de artigos no VI ENPEC (2007), revela as tendências da pesquisa em Ensino de Biologia, assim como suas áreas de “silêncio”. Pretende-se contribuir, com o presente estudo, para a divulgação de dados já produzidos referentes ao Ensino de Biologia, indicando suas características e novas possibilidades ou demandas desse campo de estudo.
Palavras-chave: Educação em Ciências, Ensino de Biologia, Pesquisa em Ensino de Biologia, Estado da Arte.
PERSPECTIVAS DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL QUANTO A SUA FORMAÇÃO EM SERVIÇO
Silmara Sartoreto de Oliveira1 Fernando Bastos2
1Doutoranda Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Faculdade de Ciências – UNESP/Bauru e Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências; sartoret@fc.unesp.br 2Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Faculdade de Ciências – UNESP/Bauru e Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências; ferbastos@fc.unesp.br
Resumo: Este estudo busca identificar as bases formativas que os professores do ensino fundamental das séries iniciais necessitam para trabalhar com conteúdos de ciências. Alguns temas foram considerados tais como, opinião dos professores sobre a sua formação, perfil da formação recebida, participação e impressões sobre os cursos de formação continuada que participaram, dificuldades enfrentadas no trabalho escolar e procura por teorias de ensino que embasem suas práticas.
Palavras-chave: Formação Continuada, Ensino de Ciências, Necessidades Formativas.