OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO: EXPANSÃO DE UMA PROPOSTA DE CURSOS DE FÉRIAS PARA OS PÓLOS DO CEDERJ
Elisabeth Silveira dos Santos1,
Patricia Santos2, Russolina Zingali3, Andrea Thompson Da Poian4
1UFRJ/Instituto de Bioquímica Médica/Centro de Ciências da Saúde - esilveira@bioqmed.ufrj.br
2UFRJ/ Instituto de Bioquímica Médica/Centro de Ciências da Saúd - pssantos@bioqmed.ufrj.br
3UFRJ/ Instituto de Bioquímica Médica/Centro de Ciências da Saúde - lzingali@bioqmed.ufrj.br
4UFRJ/ Instituto de Bioquímica Médica/Centro de Ciências da Saúde. - dapoian@bioqmed.ufrj.br
Resumo:Este trabalho visa à expansão de uma proposta de Cursos de Férias já desenvolvidos no Instituto de Bioquímica Médica da UFRJ para os pólos do Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (CEDERJ), aproveitando a estrutura e equipamentos dos mesmos, e com isso atingindo outros municípios do Rio de Janeiro, treinando licenciandos em Biologia, professores e alunos do ensino médio. Para direcionar essa expansão, foram utilizados dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas e Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Através da análise dos dados do Saeb, Prova Brasil e Ideb no período de 2001 a 2007, observou-se que o ensino no Brasil, em todas as regiões, apresenta-se em estado crítico, ou seja, os estudantes não atingiram habilidades mínimas esperadas referentes à quarta e à oitava séries do ensino fundamental. Esse quadro mostra a necessidade da formação continuada do professor e especialmente a importância da busca de novas formas de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: avaliação educacional; cursos de férias; formação continuada.
OLHARES E TENDÊNCIAS NA PRODUÇAO ACADÊMICA NACIONAL ENVOLVENDO O ENSINO DE GENÉTICA E DE TEMÁTICAS AFINS: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA NOVA “GENÉTICA ESCOLAR”
Tânia Goldbach1, Aretusa Goulart Andrade Macedo2
1 Centro Federal de Educação Tecnológica de Química – RJ (CEFET-QUIM/RJ)
Programa de Pós Graduação Lato Sensu em Ensino de Ciência, tania@cefeteq.br
2 Membro do Grupo de Pesquisa Ensino e Divulgação das Ciências da Natureza e bolsista PIBIC do Programa de Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino de Ciências – CEFET-Quim/RJ
Resumo: Buscou-se analisar a produção científica envolvendo a temática Genética-Hereditariedade, provindas dos três principais eventos acadêmicos da Área de Ensino de Biologia e Ciências (EPEB, ENPEC, EREBIO/ENEBIO), relativos ao período de 2001 à 2006. Foram identificados 117 trabalhos, em 10 anais, os quais foram categorizados em duas modalidades (Pesquisa Acadêmica e Proposição de atividades-práticas), em 4 tipos de natureza da pesquisa (Experiência de sala-de-aula, Pesquisa de Mestrado/Doutorado, Projeto de Extensão e Atividade de Prática de Ensino) e em diversos focos. São reconhecidas algumas semelhanças na análise deste levantamento com outros, de natureza diversa, presentes na literatura da área. O trabalho traz considerações finais sobre os desafios presentes na renovação da genética escolar, sob à luz destes dados.
Palavras-chave: Ensino de Genética/Hereditariedade – Anais dos Eventos – Categorias e Focos das Pesquisas
ORIGEM DO SER HUMANO: VISÕES E OPÇÕES DE DOIS GRUPOS DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Andrea Vianna Cerqueira1
Gláucio Souza Costa2, Eliane Brígida Morais Falcão3
1UFRJ/ NUTES/Mestrado em Educação em Ciências e Saúde, andreaauroraestela@gmail.com
2UFRJ/NUTES/Iniciação científica, gláucio.di@gmail.com
3UFRJ/NUTES/Professora associada, elianebrigida@uol.com.br
Resumo: Esta pesquisa foi realizada em uma escola particular de São João de Meriti-RJ, e teve como objetivo principal compreender as concepções científicas e religiosas de dois grupos de estudantes do ensino médio acerca da origem do ser humano. O interesse do trabalho é analisar como os estudantes vêem a questão das crenças religiosas e das explicações científicas e como elaboram seus argumentos frente a uma ou outra explicação. A finalidade é sugerir caminhos para conduzir práticas de ensino de ciências em sala de aula. Os resultados foram elaborados a partir de dados quantitativos (perfis sócio-econômicos) e qualitativos; para os últimos, se utilizou a metodologia de análise do Discurso do Sujeito Coletivo. É possível que a utilização de recursos audiovisuais se apresente como um instrumento facilitador da aprendizagem de conceitos que requerem grande esforço de abstração por parte dos estudantes. Tornam-se necessários desdobramentos da presente pesquisa para testar a hipótese levantada.
Palavras-chave: teoria da evolução das espécies; origem do ser humano: concepções científicas e religiosas
OS ALUNOS DE ENSINO MÉDIO SE INTERESSAM POR ASSUNTOS CIENTÍFICOS E TECNOLÓGICOS?
Elaine Sandra Nabuco de Araújo1; João José Caluzi2; Sérgio Guardiano Lima3; Ana Maria de Andrade Caldeira4
1Pesquisadora do CDMCT e bolsista PRODOC/Capes. Também Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência / Faculdade de Ciências / Unesp-Bauru. centro@fc.unesp.br
²Professor do Departamento de Física da Faculdade de Ciências – UNESP Campus Bauru. Também Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência / Faculdade de Ciências / Unesp-Bauru. –– caluzi@fc.unesp.br
3Mestrando do Programa de Pós-Graduação do Programa de Educação Para a Ciência / Faculdade de Ciências / Unesp-Bauru – sergioglima@fc.unesp.br
4Professor do Departamento de Educação da Faculdade de Ciências – UNESP Campus Bauru. Também Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência / Faculdade de Ciências / Unesp-Bauru.
Resumo: Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa de opinião pública realizada com 275 alunos das três séries do Ensino Médio de escolas públicas e particulares da cidade de Bauru-SP, acerca dos assuntos científicos e tecnológicos que despertam interesse nos jovens e sobre as fontes que eles recorrem para obtenção das informações científicas. Os dados obtidos revelaram que os assuntos científicos de maior interesse são relativos à área da saúde e informática. Temas que normalmente são muito explorados pela divulgação científica, tais como astronomia e dinossauros, estão entre as áreas de menor interesse dos alunos. Sobre as fontes de consulta, a internet foi apontada pelos jovens como a fonte que eles mais recorrem para obtenção das informações científicas. Tendo em vista os resultados obtidos, enfatizamos a importância dos espaços não escolares e da divulgação científica para a discussão dos temas motivadores apontados nesse estudo.
Palavras-chave: Alfabetização científica; Ciência e Tecnologia; Compreensão pública da ciência.
OS ESTUDOS SOBRE ENSINO DE FÍSICA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Caroline Dorada Pereira Portela1
Ivanilda Higa2
1Universidade Federal do Paraná/ PPGE – Mestranda em Educação, cdp_fisica@yahoo.com.br
2Universidade Federal do Paraná/ DTPEN/ PPGE, ivanilda@ufpr.br
Resumo: Este trabalho apresenta uma pesquisa cujo objetivo principal é analisar as tendências dos estudos acerca do ensino de Física nos ciclos iniciais do ensino fundamental. Destaca-se a importância desse tema pelo fato de que é no início da escolarização básica que os alunos entram em contato, muitas vezes pela primeira vez, com certos conceitos físicos na escola formal. A pesquisa teve como fonte empírica de dados os trabalhos publicados em quatro periódicos nacionais da área de ensino de Ciências e através da análise dos trabalhos encontrados, foi possível perceber duas grandes tendências de enfoques: aqueles que se concentram em propostas de ensino (materiais e metodologias) e aqueles que discutem a formação de professores (inicial e continuada). São apresentadas tais tendências, buscando discutir perspectivas para trabalhos nessa área de investigação.
Palavras-chave: ensino fundamental, ensino de Física, formação de professores
OS JOGOS NA QUÍMICA
Melissa Henke1, Flaveli Aparecida de Souza Almeida2, Sônia Regina Giancoli Barreto2, Suely Cabeleira Andrade2, Eliana Aparecida Silicz Bueno2, Reni Ventura da Silva Alfaya2.
1Universidade Estadual de Londrina/Departamento de Química/Curso de Especialização em Química do Cotidiano na Escola./ Colégio Estadual Dr Nilson Ribas/ Jaquapitã-Pr
2Universidade Estadual de Londrina/Departamento de Química/Centro de Ciências Exatas, flaveli@uel.br
Resumo: O trabalho enfoca a prática de jogos didáticos como uma forma de auxiliar a aprendizagem, bem como na avaliação de conteúdos de química. A técnica de construção de jogos é utilizada como uma estratégia de ensino para a aquisição de vários conceitos químicos como funções químicas, equilíbrio químico, reações químicas, entre outros. Nas aulas, a construção dos jogos como o baralho e perfil, suas adaptações, regras e questões envolvidas em sua utilização, podem ser definidas pelo próprio grupo de alunos. Isso propicia aos mesmos, mais autonomia, liderança e interesse nos conteúdos abordados, levando-os a pesquisar o assunto definido para que a construção dos jogos seja possível. O professor trabalha como mediador do conhecimento e os alunos participam efetivamente na construção da aprendizagem. Estes jogos são alguns dos muitos exemplos que podem ser adaptados para a sala de aula, pois além de ser pedagogicamente um facilitador da aprendizagem, possui baixo custo e, portanto acessível à realidade das escolas públicas.
Palavras-chaves: Jogos didáticos, Aprendizagem, conteúdos de química.
OS LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA E QUÍMICA NOS PRIMEIROS DEZOITO ANOS
DO COLÉGIO DE PEDRO II (1838-1856)
Glads Maria D’Elia Sampaio1
Nadja Paraense dos Santos2
1Pós-Graduação HCTE/IQ/UFRJ, gladsampaio@uol.com.br
2Instituto de Química/DQO/UFRJ, nadja@iq.ufrj.br
Resumo: Este trabalho apresenta algumas considerações sobre a relação entre os programas e os primeiros livros didáticos utilizados na cadeira de Ciências Físicas (Física e Química) no período de 1838 a 1856. Traçaremos uma retrospectiva histórica da inserção dessas disciplinas no ensino secundário brasileiro, cuja trajetória está intimamente ligada à legislação educacional e ao padrão do ensino secundário oficial do período, o Imperial Colégio de Pedro II.
Palavras-chave: História da Física, História da Química, Colégio Pedro II
Os Projetos de Trabalho e a possibilidade do desenvolvimento de habilidades nas aulas de ciências nas séries finais do Ensino Fundamental
Michele Facin Hansen1
1 Faculdade Jangada/xeliximeli@gmail.com
Resumo: Constatamos a cada dia, uma inquietação no cenário educacional visando uma melhoria da qualidade da educação. Nesta perspectiva, surgem propostas visando o desenvolvimento de projetos educacionais e de habilidades que ajudem os alunos a interagir com o ambiente em que vivem. Diante deste quadro, elaboramos uma seqüência didática baseada nos Projetos de Trabalho, com o intuito de verificar indícios de manifestações de habilidades que sejam úteis para que os alunos saibam agir com o ambiente tecno científico. Como resultado podemos inferir sobre a manifestação das habilidades: relacionar, argumentar, escolher, discutir e utilizar diversos recursos e métodos.
Palavras-chave: Ensino de Ciências; Projetos de Trabalho; Habilidades.