JARDIM DE PLANTAS MEDICINAIS E AROMÁTICAS: A EDUCAÇÃO AMBIENTAL VALORIZANDO O CONHECIMENTO POPULAR
Ivanéia Alves Pereira Sobrinho1, Lucia de Fátima Estevinho Guido2
Taíce Gonçalves de Oliveira 3
1- Universidade Federal de Uberlândia /Instituto de Biologia/ iva_aaabio@yahoo.com.br
2- Universidade Federal de Uberlândia /Instituto de Biologia / luciag@umuarama.ufu.br
3 - Universidade Federal de Uberlândia /Instituto de Biologia/ taiceoliveira@yahoo.com.br
Resumo: Nesse trabalho partimos dos conhecimentos da população de um distrito rural do município de Uberlândia, MG sobre uso de plantas medicinais. Utilizamos Mapeamento Ambiental para o reconhecimento dos problemas e potencialidades do local. Aplicamos questionários estruturados a alunos de 4a a 8a séries. Constatamos que a maioria dos alunos conhece e/ou possui plantas medicinais, o conhecimento sobre estas plantas foi aprendido com a mãe e/ou avó. Todos os alunos da 4a série conhecem alguma planta medicinal e lhes atribui eficácia maior que o remédio alopático. Esta crença foi diminuindo entre os alunos das outras séries. Foram citadas 20 espécies, todas cultivadas nos quintais, não foi citada nenhuma planta nativa. O segundo questionário mostrou que a maioria dos alunos continuou apresentar preferência por remédios caseiros e passaram a observar mais atentamente as plantas e quintais. O trabalho acrescentou novas informações ao conhecimento dos alunos, contribuído para a valorização do conhecimento popular.
Palavras-chave: conhecimento popular, etnobotânica, plantas medicinais
JOGOS E CIÊNCIAS EM INTERDISCIPLINARIDADE NA PERSPECTIVA DOS TEMAS TRANSVERSAIS: EXEMPLO DOS PUZZLES COM FÓSFOROS
Josinalva Estacio Menezes1
Valdir Bezerra dos Santos Júnior2, Ronald de Santana da Silva3, Jamille Mineo Carvalho de Magalhães4, Maria do Carmo da Silveira Xavier5
1UFRPE/DED/PPGEC/LACAPE – jomene@ufrpe.br
2UFRPE/PIC/CNPq/LACAPE - valdir.bezerra@gmail.com
3UFRPE/LACAPE – ronaldss23@gmail.com
4UFRPE/PIBIC/CNPq/LACAPE – jamillemcm@gmail.com
5UFRPE/PPGEC/CODAI, carminha_xavier@yahoo.com
Resumo: Neste trabalho pretendemos apresentar algumas sugestões de utilização de quebra-cabeças com palitos de fósforos no ensino de matemática em interdisciplinaridade com ciências. A proposta resulta de uma pesquisa na qual objetivamos discutir metodologias e experimentos com jogos virtuais voltados para o ensino básico. Assim, numa perspectiva interdisciplinar, pretendemos apresentar um breve histórico dos fósforos, comentar sua composição química com os respectivos cuidados no manuseio, as questões ambientais que envolvem a produção do fósforo, a educação ambiental relativa ao ambiente da atividade e da produção da madeira, as questões de reciclagem e reposição dos recursos naturais correspondentes à madeira e ao fósforo, a matemática envolvida nos possíveis problemas com fósforos, e outras disciplinas. Apresentaremos os textos de apoio e a discussão de algumas atividades em matemática e leitura.
Palavras-chave: material de manipulação, jogos, ensino de ciências e matemática.
LA VISIÓN DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS SOBRE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS DE LABORATORIO: UN ANÁLISIS PRELIMINAR
Gladys C. Antúnez1, Silvia M. Pérez2, Diego Petrucci2
1 Museo Interactivo de Ciencia, Tecnología y Sociedad “Imaginario”, UNGS
2 IDH, UNGS y CEFIEC, FCEN, UBA. J. M. Gutiérrez 1150. C.P. 1613, dpetrucc@ungs.edu.ar
Resumo: Se presenta un primer análisis de cinco entrevistas realizadas a Profesores universitarios de Física de la UNGS sobre el rol de los Trabajos Prácticos de Laboratorio en cursos de Física. Se analizan las dimensiones que responden a qué es un TPL, cuáles son sus objetivos, cuáles son las tareas de los estudiantes. El trabajo se enmarca en un proyecto de investigación exploratoria y cualitativa que pretende indagar en los diferentes aspectos de los laboratorios didácticos en el ámbito universitario. Entre las conclusiones se destaca que el trabajo de laboratorio es un espacio complejo para el que los docentes no plantean estrategias explícitas de enseñanza.
Palavras-chave: trabalho pratico de laboratório, cursos universitários de física, pesquisa exploratória, objetivos do laboratório, ações no laboratório.
LABORATÓRIOS VIRTUAIS NO ENSINO DE FÍSICA:
UMA POSSIBILIDADE DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Jancarlos Menezes Lapa1 Dielson Hohenfeld2 Maria Cristina Mesquita Martins3
1 UFBA/Departamento de Educação II/ Faculdade de Educação [janlapa@ufba.br]
2 CEFET-BA/Departamento de Ciências Aplicadas [dph@cefetba.br]
3 UFBA/Departamento de Física Geral /Instituto de Física [mcrist@ufba.br]
Resumo: A busca de novos métodos para o ensino de Física encontra nas TIC, – Tecnologias da Informação e Comunicação - uma possibilidade a ser investigada. Neste trabalho apresentaremos os argumentos teóricos sobre o uso do computador nas aulas de Física, tendo como foco a utilização das simulações computacionais, procurando destacar as implicações epistemológicas, bem como os pressupostos pedagógicos, para o uso dessa ferramenta. Nesse sentido, pretende-se discutir o papel do computador enquanto estratégia didática capaz de promover situações de aprendizagem significativas de forma não arbitrária e substancial (Ausubel, 2003) dentro de um ambiente escolar tecnológico, bem como obter uma maior compreensão a respeito da prática, das concepções e das expectativas dos docentes sobre o uso das simulações computacionais enquanto recurso didático.
Palavras Chaves: Tecnologias da Informação e Comunicação, simulações computacionais.
LEITURA, DISCUSSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS COMO RECURSODIDÁTICO PARA O LETRAMENTO CIENTÍFICO.
1Adriana Gonçalves Soares, 2Francisco Ângelo Coutinho
1Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais / PREPES / Mestrado em Ensino, adrianagsoares@hotmail.com
2Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais / PREPES / Mestrado em Ensino, fac01@terra.com.br
Resumo: Este artigo apresenta uma proposta de utilização de textos que discutem a história do conhecimento sobre o sistema circulatório como recurso didático para o letramento científico. A pesquisa foi realizada com 19 alunos do 2o ano do ensino médio de uma escola da rede particular de Belo Horizonte. Compararam-se duas resenhas escritas a partir dos dois artigos, sendo uma feita antes e outra depois da discussão dos textos. Utilizou-se como parâmetro de análise os aspectos que caracterizassem a apropriação do discurso científico. Esses aspectos foram identificados segundo as características dos tipos lingüísticos “discurso teórico”, “relato interativo” e “narração”, descritos por Bronckart. Os dados coletados permitiram concluir que a atividade proposta neste trabalho apresentou uma contribuição para o desenvolvimento do letramento científico, uma vez que permitiu com que treze dos dezenove alunos pesquisados produzissem resenhas com uma maior quantidade de características próprias do discurso teórico.
Palavras chave: Letramento Científico, Filosofia e História da Ciência, Discurso Científico.
LIGAÇÕES IÔNICA E COVALENTE: RELAÇÕES ENTRE AS CONCEPÇÕES DOS ESTUDANTES E DOS LIVROS DE CIÊNCIAS
Tathiane Milaré 1
1Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina (PPGECT/UFSC), tmilare@msn.com
Resumo: Conhecer os diferentes modelos de ligações químicas permite a compreensão de diversos fenômenos que ocorrem ao nosso redor. A aprendizagem sobre estes modelos é um processo complexo que requer um grau de abstração dos alunos e origina inúmeras concepções alternativas, conforme apresentado na literatura. Neste trabalho, são discutidas as possíveis relações entre estas concepções e a forma de abordagem das ligações químicas em livros de Ciências. Em geral, os alunos têm contato pela primeira vez com este conteúdo em Ciências da oitava série do Ensino Fundamental.
Palavras-chave: Ligações químicas, Concepções alternativas, Livro didático.