EL COMPONENTE AMBIENTAL EN LA POLÍTICA PÚBLICA Y SUS IMPLICACIONES EN LOS PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES
Diana Fabiola Moreno Sierra1
1 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Campus de Bauru – Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência/ Faculdade de Ciências. diana.educi@gmail.com
Resumen: Este artículo surge del trabajo de grado de especialización Ambiente y Desarrollo Local, en el cual se hizo un análisis del componente ambiental abordada en los planes de gobierno nacional, distrital y local para conocer su desarrollo en los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES). La metodología usada en este trabajo es conocida como análisis de contenido, el cual consiste en un conjunto de procesos interpretativos, que buscan analizar diferentes registros comunicativos. El trabajo concluye que el componente ambiental es abordado de forma general en los diferentes planes de gobierno con poco desarrollo en sus programas y proyectos, además carece de articulación institucional y recursos económicos. Finalmente se encontró que los instrumentos de política pública (planes de gobierno) y los PRAES presentan dificultades en alcanzar los objetivos propuestos en la Política Nacional de Educación Ambiental.
Palabras claves: Educación Ambiental, Política Pública, Proyectos Ambientales Escolares, Análisis de contenido.
ELABORAÇÃO DE ATIVIDADE LÚDICA RELACIONADA AO TEMA ÁGUA E SAÚDE COM A METODOLOGIA PARTICIPATIVA
Cristiane Pereira Ferreira 1, Rosane Moreira Silva de Meirelles 2
Fundação Oswaldo Cruz / Instituto Oswaldo Cruz / Laboratório de Biologia Celular/ Setor de Inovações Educacionais - RJ.
1 - cpfbio@ioc.fiocruz.br
2 - rosane@ioc.fiocruz.br
Resumo: Os ideais de promoção de saúde contam com a educação como importante aliada no seu processo de construção. Entretanto, algumas iniciativas não alcançaram tanto sucesso porque não se propõem a compartilhar o senso sanitário e senso comum, mostrando a necessidade de diálogo entre as partes. Além disso, em um dos espaços onde a educação pode ser desenvolvida, na escola, professores enfrentam a falta de concentração dos alunos devido à distância entre seus interesses e o ensino. Na tentativa de superar esta distância, foi proposta a elaboração de atividade lúdica pelos alunos de sexta série do ensino fundamental com o tema água e saúde. Este artigo apresenta e discute as etapas de elaboração da atividade lúdica construída pelos alunos de acordo com a metodologia participativa. Os resultados mostraram que existiu envolvimento por parte dos alunos e empenho em desenvolver uma atividade que poderia servir a eles mesmos e ao aprendizado de outras pessoas.
Palavras-chave: educação em saúde, água e saúde, metodologia participativa, atividade didática lúdica.
ELABORAÇÃO E ANÁLISE DE SEQÜÊNCIA DIDÁTICA A PARTIR DAS ABORDAGENS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMA E DE ILHAS DE RACIONALIDADE
Verônica Tavares Santos1, Ruth do Nascimento Firme2, Rejane Maria Novaes Barbosa3
Edenia Maria Ribeiro do Amaral4
1Universidade Federal Rural de Pernambuco/SEDUC-PE, veronica73@ig.com.br
2Universidade Federal Rural de Pernambuco/DE e SEDUC-PE, ruthquimica@yahoo.com.br
3Universidade Federal Rural de Pernambuco/DQ-PPGEC, rmnbarbosa@uol.com.br
4Universidade Federal Rural de Pernambuco/DQ-PPGEC, edsamaral@uol.com.br
Resumo: Este trabalho apresenta uma discussão sobre a estratégia de resolução de problema para o ensino de ciências a partir de uma proposta de seqüência didática sobre o tema Tratamento da Água. Na elaboração da seqüência didática tomamos por base algumas das etapas propostas por Fourez para a construção de ilhas de racionalidade: fazer o levantamento da situação de aprendizagem; proporcionar um contexto de aprendizagem; consultar os especialistas; ir à prática; abrir algumas caixas-pretas e identificar princípios químicos que são base para o processo de tratamento da água; esquematizar o processo de tratamento de água; e possibilitar desdobramentos para discussão a partir da ilha de racionalidade proposta. A análise da seqüência didática proposta sugeriu algumas possibilidades que a estratégia por resolução de problemas pode oferecer ao processo de ensino de ciências e apontou possíveis dificuldades que podem ser enfrentadas por professores no processo de elaboração da respectiva seqüência.
Palavras-chave: seqüência didática; resolução de problemas; ilhas de racionalidade.
ELEMENTOS METODOLÓGICOS PARA O ENSINO DE FÍSICA A PARTIR DAS ATIVIDADES DE TRABALHO DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Frederico Augusto Toti1, Alice Helena Campos Pierson2
1Universidade Federal de São Carlos/PPGE, toti@iris.ufscar.br
2Universidade Federal de São Carlos/DME, apierson@ufscar.br
Resumo: Este trabalho teve como objetivo desenvolver elementos metodológicos para o ensino de Física a partir da atividade de trabalho dos estudantes do Ensino Médio, tendo em vista o potencial dos conceitos cotidianos desenvolvidos nas situações de trabalho enquanto referência para o desenvolvimento de conceitos científicos. A metodologia da pesquisa foi de natureza exploratória, centrada em situações de aprendizagem no contexto de uma intervenção em sala de aula do Ensino Médio. A metodologia da intervenção foi construída a partir das relações entre conceitos cotidianos e científicos proposta na teoria de aprendizagem e desenvolvimento da Psicologia Histórico-Cultural. Os resultados confirmam a potencialidade das atividades de trabalho enquanto fornecedora de conteúdos para o desenvolvimento conceitual dos estudantes rumo a construção de conceitos científicos, destacando a produção de inventários das atividades de trabalho que se mostraram importantes ferramentas para o planejamento de aulas de Física voltadas para a realidade do estudante trabalhador.
Palavras-chave: metodologia de ensino de Física, estudantes trabalhadores, psicologia histórico-cultural.
ELEMENTOS METODOLÓGICOS PARA O ENSINO DE FÍSICA A PARTIR DAS ATIVIDADES DE TRABALHO DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Alice Helena Campos Pierson1, Frederico Augusto Toti2
1Universidade Federal de São Carlos/DME, apierson@ufscar.br
2Universidade Federal de São Carlos/PPGE, toti@iris.ufscar.br
Resumo: Este trabalho teve como objetivo desenvolver elementos metodológicos para o ensino de Física a partir da atividade de trabalho dos estudantes do Ensino Médio, tendo em vista o potencial dos conceitos cotidianos desenvolvidos nas situações de trabalho enquanto referência para o desenvolvimento de conceitos científicos. A metodologia da pesquisa foi de natureza exploratória, centrada em situações de aprendizagem no contexto de uma intervenção em sala de aula do Ensino Médio. A metodologia da intervenção foi construída a partir das relações entre conceitos cotidianos e científicos proposta na teoria de aprendizagem e desenvolvimento da Psicologia Histórico-Cultural. Os resultados confirmam a potencialidade das atividades de trabalho enquanto fornecedora de conteúdos para o desenvolvimento conceitual dos estudantes rumo a construção de conceitos científicos, destacando a produção de inventários das atividades de trabalho que se mostraram importantes ferramentas para o planejamento de aulas de Física voltadas para a realidade do estudante trabalhador.
Palavras-chave: metodologia de ensino de Física, estudantes trabalhadores, psicologia histórico-cultural.
ELETRÔNICA E CIDADANIA EM UMA ABORDAGEM C.T.S. PARA O ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DOS RESULTADOS DO INSTRUMENTO DE PESQUISA
Paulo Ricardo Alcântara Goulart1, Flávia Maria Teixeira dos Santos2
1UFRGS/ Mestrado Profissional em Ensino de Física/ Instituto de Física e CEFET-RS, goulart@cefetrs.tche.br
2UFRGS/Departamento de Ensino e Currículo/ Faculdade de Educação, flavia.santos@ufrgs.br
Resumo: Neste trabalho é realizada uma análise qualitativa e quantitativa dos resultados de um instrumento de pesquisa utilizado para levantar o conhecimento e as representações de um grupo de pessoas sobre o tema segurança e, mais especificamente, o conhecimento sobre a problemática relacionada ao projeto e instalação das cercas elétricas no município de Pelotas-RS. O instrumento de coleta de dados mencionado faz parte de um projeto do Mestrado Profissional em Ensino de Física do Instituto de Física – UFRGS intitulado Eletrônica e Cidadania em uma abordagem CTS para o Ensino Médio.
Palavras-chave: Abordagem CTS, cidadania, cercas elétricas.