DESAFIOS DE UMA PRÁTICA CTS CONSTRUÍDA A PARTIR DE UMA ILHA DE RACIONALIDADE SOBRE A RECICLAGEM DO LIXO URBANO
Rogério Gonçalves de Sousa1, Licurgo Peixoto de Brito2
1UFPA/Escola de Aplicação, rogeriogdesousa@yahoo.com.br
2UFPA/NPADC, licurgo@ufpa.br
Resumo: A atual dinâmica sociocultural tem pressionado o ensino para formar cidadãos críticos e compromissados com o bem estar coletivo. Privilegiando esse tipo de formação, apresenta-se como alternativa na Educação em Ciências a prática pedagógica das Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade (IIR) apoiada nas relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). No presente artigo, analisamos a aplicação de uma IIR, cujo tema foi “reciclagem de lixo urbano”, numa turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pesquisa foi registrada em um diário de bordo, questionários e o produto elaborado pelos estudantes. Os resultados mostraram, dentre outras dimensões, alguns desafios impostos aos sujeitos participantes, como o ensino centrado no professor, a organização do tempo, a adoção de uma prática interdisciplinar em contexto disciplinar e o cumprimento de tarefas em equipe, além da necessidade de aprendermos com as formas de enfrentá-los se desejamos evidenciar conteúdos da formação para a cidadania.
Palavras-chave: Cidadania, Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade, Ensino CTS, Ensino de Ciências.
DESAFIOS PARA UMA EDUCAÇÃO AMBIENTAL FRENTE ÀS QUESTÕES SOCIAIS: O CASO DO LIXÃO DO CARPINA-PE
Ana Lucia Gomes Cavalcanti Neto¹
Ana Rita Franco do Rego², Jacineide Gabriel Arcanjo³, Edênia Maria Ribeiro do Amaral4
1.Universidade Federal Rural de Pernambuco/ Departamento de Educação, analuneto@gmail.com
2.Universidade Federal Rural de Pernambuco/ Departamento de Educação, aanarita17@hotmail.com.
3. Universidade Federal Rural de Pernambuco/ Departamento de Educação, gabrielarcanjo2006@hotmail.com.
4. Universidade Federal Rural de Pernambuco/ Departamento de Educação, edsamaral@uol.com.
Resumo: Este trabalho teve como objetivo analisar comparativamente propostas de educação ambiental e tensões sociais envolvidas no contexto social do lixão. A análise foi realizada a partir do levantamento de concepções, fatores sociais e de sobrevivência da comunidade de catadores do lixão do Carpina-PE e ainda de um estudo bibliográfico sobre a problemática ambiental relacionada ao lixo. A questão reside no fato de existir, por um lado, a consciência do problema ambiental vinculado ao descarte e tratamento inadequados do lixo e, por outro, o desafio no enfretamento da questão social vivida pela comunidade do lixão. Ações de orientação sobre possíveis cuidados na convivência com o lixo poderiam representar o reforço de uma situação social inaceitável. A contraposição dos objetivos traçados para uma ação educativa em termos ambientais e da situação encontrada no lixão aponta para uma dimensão emancipatória no processo educativo, tal como é proposta pela educação ambiental crítica.
Palavras-chave: Educação ambiental, lixão e questão social.
DESCARTE DE REJEITOS QUÍMICOS: O QUE PENSAM PROFESSORES E LICENCIANDOS EM QUÍMICA DE ESCOLAS EM NATAL
Josivânia Dantas, Márcia Cristiane Ataíde, Márcia Gorette Silva
Resumo: Este trabalho tem como objetivo identificar e propor soluções para a problemática dos rejeitos gerados nas aulas práticas de química nas escolas de Natal. Com o incentivo de programas do governo federal, estadual e outros órgãos de fomento, escolas da rede pública do RN vêm estruturando o espaço físico para realização de atividades experimentais levando a acreditar num aumento de rejeitos químicos. A pesquisa dividiu-se em conhecer as opiniões de professores e licenciandos sobre descarte e armazenamento e levantar principais rejeitos químicos gerados nas escolas. Foram utilizados um questionário (com 4 perguntas abertas) e uma entrevista semi-estruturada. Participaram 17 licenciandos que atuam na escola e 9 professores da rede pública e particular de Natal. A análise dos resultados mostra que parte dos rejeitos, entre eles, metais pesados, é descartada na rede de esgoto. Os participantes desconhecem formas de armazenar e descartar rejeitos e tampouco os perigos que envolvem tal produção. A pesquisa sinaliza que o descarte de rejeitos químicos é apenas um dos aspectos a serem considerados dentro desta perspectiva, havendo a necessidade de um trabalho que envolve a formação de professores de química.
Palavras-chave: rejeitos químicos; atividades experimentais; laboratório de ensino
DESENHOS: UMA ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA EXPLICITAÇÃO DAS DIFICULDADES CONCEITUAIS NO ENSINO DE CIRCUITOS ELÉTRICOS.
Amandio Augusto Gouveia1, Carlos Eduardo Laburú2, Marcelo Alves Barros3
1Mestrado em Ensino de ciências e Educação Matemática, Universidade Estadual de Londrina.
2Depto. de Física, Universidade Estadual de Londrina, laburu@uel.br
3Departamento de Física da Universidade Estadual de Maringá, Maringá, mbarros@dfi.uem.br
Resumo: Este artigo propõe incorporar ao tradicional tratamento da simbologia convencional para estudar circuitos elétricos a linguagem semiótica dos desenhos. A proposta é trabalhar este modo de representação com alunos de ensino médio em paralelo com a oficial. Mostraremos que o modo pictórico tem uma potencialidade de detectar dificuldades conceituais dos alunos, evitando que estas sejam encobertas pela abstrata e antiintuitiva simbologia oficial. A idéia é fazer com que os aprendizes, durante o processo de ensino, possam expressar-se por meio de símbolos diretos e intuitivos, em vez de estarem obrigados a exclusivamente usar as normas e códigos da semiótica oficial, como tradicionalmente é feito. Veremos que a modalidade instrucional baseada nos desenhos dos alunos permite uma oportunidade rica do professor ir acompanhando a construção do conhecimento de seus estudantes.
Palavras chaves: Desenho, circuito elétrico, dificuldades conceituais, ensino médio.
DESENVOLVIMENTO DAS CATEGORIAS HISTÓRIA, MODELOS E EXPERIMENTAÇÕES: UMA ANÁLISE DO CONTEÚDO DE CINÉTICA QUÍMICA NOS LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO
Nelci Reis Sales de Araujo1; Leonardo Fabio Martinez2; Aline Bufeli Bianchini3; Luiz Antônio Andrade de Oliveira4
1UNESP/Faculdade de Ciências; Colégio de Aplicação da UEL, Londrina; nelquimica@yahoo.com.br
2UNESP/Faculdade de Ciências/Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência; Professor Depto de Química, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colômbia;
lemartinez@pedagogica.edu.co
3UNESP/Faculdade de Ciências; libianchini@yahoo.com.br
4UNESP/Instituto de Química/Departamento de Química Geral e Inorgânica; dqgiluiz@iq.unesp.br
Resumo: Os conteúdos de Cinética Química dos livros didáticos que integram o PNLEM (Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio) foram analisados conforme as categorias História, Modelos e Experimentações. A história do desenvolvimento da teoria da velocidade de uma reação é importante para a compreensão do processo de construção do modelo científico atual, pois permite acompanhar a evolução dos modelos adotados na interpretação dos dados obtidos nas diversas pesquisas que foram realizadas durante os séculos. O modelo teórico é ilustrado nos livros pela utilização das analogias e experimentações envolvendo também, modelos de ensino. A maioria dos textos dos livros mostra um modelo teórico para explicar a velocidade de reação, preferindo em especial, o modelo da Teoria de Colisões. Os experimentos sugeridos nos livros didáticos foram classificados de acordo com as categorias Motivacional, Funcional, Instrucional e Epistemológica utilizadas para a seleção de experimentos de Química no Ensino Médio.
Palavras-chave: História da Cinética Química; Modelos Científicos; Experimentação; Livro Didático.
DESENVOLVIMENTO, UTILIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DE UM MÓDULO EDUCACIONAL BASEADO NA MODELAGEM COMPUTACIONAL NO CONTEXTO DA SALA DE AULA: UM ESTUDO SOBRE A PRIMEIRA E A SEGUNDA LEI DE NEWTON
Kathia M. Fehsenfeld1, Laércio Ferracioli2
1 kathia.mariane@gmail.com
2 laercio.ufes@gmail.com
Resumo: Este artigo relata a utilização e a avaliação de um Módulo Educacional sobre a Primeira e a Segunda Lei de Newton, utilizando o ambiente de modelagem computacional quantitativa STELLA, como parte da disciplina Elementos de Física e Biofísica do curso de Ciências Biológicas da Faculdade Salesiana de Vitória, no semestre 2007/1. Apesar de positiva a avaliação geral, os dados revelam a necessidade da continuidade da investigação sobre a utilização da modelagem computacional no contexto educacional de ensino de Física para que se possa ser conclusivo sobre a proposta aqui relatada.
Palavras-Chave: Modelagem, Modelagem Computacional, Dinâmica, Módulo Educacional, Inovação Curricular.
DESVENDANDO MITOS VISANDO A MUDANÇA CONCEITUAL
Pollyana Patricio Costa¹
Adriana de Almeida², Kirstern Lica Follmann Haseyama³, Maysa Yoko Murai4, Christiane Gioppo5
¹UFPR/Departamento de Teoria e Prática de Ensino/polly_pc@hotmail.com
²UFPR/Departamento de Teoria e Prática de Ensino/adri.dealmeida@yahoo.com.br
³UFPR/Departamento de Teoria e Prática de Ensino/licahaseyama@onda.com.br
4UFPR/Departamento de Teoria e Prática de Ensino/maysabioufpr@yahoo.com.br
5UFPR/Departamento de Teoria e Prática de Ensino/cgioppo@ufpr.br
Resumo:Este trabalho procurou investigar conceitos usualmente problemáticos de Botânica e Zoologia em alunos e alunas de quinta e sétima séries do Ensino Fundamental II de escolas em Curitiba e Almirante Tamandaré e concepções de professores ou professoras do Ensino Fundamental I, representados por uma turma de Pedagogia da Universidade Federal do Paraná. Para tanto, se distribuiu questionários com perguntas sobre conteúdos que geralmente são alvo de idéias não aceitas pela ciência das disciplinas já citadas. As respostas obtidas foram classificadas e analisadas pelo teste qui-quadrado. As respostas de quinta e sétima séries apresentaram-se significativamente diferentes, após passagem pela série que aborda formalmente os conteúdos investigados; as respostas de futuros professores e professoras do Ensino Fundamental I eram significativamente diferentes das respostas dos alunos e alunas da quinta série; os resultados obtidos por alunos e alunas das escolas de Curitiba foram melhores do que dos alunos e alunas de Almirante Tamandaré.
Palavras-chave: conhecimento dos alunos; mudança conceitual; ensino de Ciências.
DETECÇÃO DOS ESQUEMAS DE AÇÃO NA PERSPECTIVA DA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS RELATIVOS À
REPRESENTAÇÃO QUÍMICA EM ALUNOS DO ENSINO SUPERIOR.
Marco Antonio Bueno Filho1, Carmen Fernandez2, Liliana Marzorati3
Instituto de Química – Departamento de Química Fundamental – Universidade de São Paulo,
1mabfilho@iq.usp.br, 2carmen@iq.usp.br, 3lmarzora@iq.usp.br
Resumo: Historicamente, tópicos de estereoquímica em cursos de química orgânica básica têm sido apontados como fonte de dificuldades, uma vez que demandam a visualização e manipulação mental inequívoca de estruturas moleculares no espaço. Efetuamos uma investigação exploratória nos termos da Teoria dos Campos Conceituais de Gerard Vergnaud a fim de detectar os esquemas de ação relativos à aprendizagem de conceitos de natureza estereoquímica. Para tanto, foi proposto que alunos de graduação dos cursos de Farmácia e Bioquímica, de Engenharia e de Química respondessem a situações que envolviam conhecimento de natureza estereoquímica. Os registros em vídeo foram analisados considerando o tipo de argumentação e os recursos gestuais utilizados pelos alunos.
Palavras-chave: campos conceituais, química orgânica, estereoquímica.