CTSA: UMA ABORDAGEM PARA ENFRENTAR A COMPLEXIDADE DO MUNDO CONTEMPORÂNEO
Ruth Schmitz de Castro1, Maria Emília Caixeta de Castro Lima2, Ely Maués3
MairyBarbosa Loureiro dos Santos4
1PUCMINAS/ICH/Pedagogia; ALMG/Escola do Legislativo/ ruthsdecastro@yahoo.com.br; schmitz@almg.gov.br
2UFMG/FAE/DMTE/Programa de Pós Graduação, mecdcl@uol.com.br;emilia@netuno.lcc.ufmg.br.
3UFMG/FAE/Doutorado, elymaues@yahoo.com.br
4UFMG/FAE/CECIMIG, mairy@uai.com.br
Resumo: Este trabalho apresenta, a partir de uma determinada concepção de currículo para formação de professores de ciências, a estrutura de duas disciplinas – CTSA I e CTSA II – que integram um curso de pós-graduação lato senso ofertado na modalidade semi-presencial, pelo Centro de Ensino de Ciências e Matemática de Minas Gerais – Cecimig –, órgão complementar da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. O curso intitulado Ensino de Ciências por Investigação – ENCI – é constituído por 12 disciplinas de 30 horas e é dirigido a professores em exercício no ensino de química, física ou biologia. Discutiremos como a abordagem CTSA – Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente, apresenta-se como um conjunto de conhecimento que se situa no contexto da aplicação e não apenas no terreno dos conceitos disciplinares. Tal abordagem, ao integrar temas e questões de ordem científica, ética, social e cultural, propicia uma melhor compreensão do mundo e melhores condições dos indivíduos atuarem de forma qualificada nos processos de escolha e de decisão.
Palavras chaves: Formação de professores, Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente.
CURRÍCULO INTEGRADO NO ENSINO DE BIOLOGIA 1
INTEGRATED CURRICULUM IN BIOLOGY EDUCATION
Flávia de Mattos Giovannini Busnardo1 Alice Casimiro Lopes2
1Universidade do Estado do Rio de Janeiro, flavia.busnardo@gmail.com
2Universidade do Estado do Rio de Janeiro, alice@curriculo-uerj.pro.br
Resumo: Este trabalho apresenta os resultados da análise dos trabalhos sobre currículo integrado apresentados nos Encontros “Perspectivas do Ensino de Biologia” (EPEB) de 1991 a 2000. Estes trabalhos são entendidos como expressão de discursos que circulam na comunidade de ensino de Biologia. É destacado que a interdisciplinaridade é o significante prevalente, associado aos sentidos de motivação para a aprendizagem, método, contextualização e mudança da abordagem dos conceitos. É destacado, ainda, como tema interdisciplinar por excelência, a abordagem da Educação Ambiental.
Palavras-chave: currículo integrado, interdisciplinaridade, Ensino de Biologia
DA PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA PARA A SALA DE AULA: UM ESTUDO SOBRE ESTA PERSPECTIVA
Fábio L. A. Pena1, Aurino Ribeiro Filho2
1Centro Federal de Educação Tecnológica da Bahia - CEFET-BA/Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (UFBA, UEFS), fabiopena@cefetba.br
2Instituto de Física (UFBA)/Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (UFBA, UEFS), ribfilho@ufba.br
Resumo: Neste trabalho buscamos investigar a perspectiva dos pesquisadores em Ensino de Física, egressos até 2006, do Mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências (UFBA, UEFS), quanto ao uso de seus resultados de pesquisa em sala de aula e a influência na sua prática pedagógica, bem como o acesso à pesquisa em Ensino de Física na formação inicial, a partir da análise das entrevistas com estes pesquisadores sobre a relação pesquisa-prática.
Palavras-chave: Relação Pesquisa – Prática, Ensino de Física.
“DE BEM COM O CORPO, DE BEM COM A VIDA” – O QUE OS RÓTULOS DE ALIMENTOS DIET E LIGHT NOS ENSINAM SOBRE SAÚDE E CUIDADO DE SI.
Tatiana Souza de Camargo1, Nádia Geisa Silveira de Souza2
1 Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde – Departamento de Bioquímica -Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
E-mail: tatianasouzadecamargo@yahoo.com.br
2 Professora e Orientadora do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde – Departamento de Bioquímica -Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
E-mail: nadiags@terra.com.br
Resumo: Os rótulos de alimentos diet e light - considerados como ferramentas de marketing – são fontes prolíficas de imagens culturais. Através de uma rede discursiva - na qual estão presentes tabelas, fotos, figuras, gráficos, frases e símbolos – tais rótulos efetivamente transmitem saberes a respeito do bem-comer e do bem-viver profundamente relacionados com os jogos de verdade de nossa época. Neste artigo pretendemos discutir o papel dos rótulos de alimentos diet e light enquanto estratégias pedagógicas utilizadas pelo marketing, que ensinam padrões corporais, normas de boa conduta e de bem viver – e passam, assim, a fazer parte dos esquemas que os indivíduos encontram propostos pela cultura contemporânea – e que serão seus guias no processo ativo de constituição de sua subjetividade.
Palavras-chave: alimentação – corpo – subjetividade – marketing – cuidado de si
DEBATES SOBRE A PREPARAÇÃO DE UMA AULA POR LICENCIANDOS EM QUÍMICA DAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DO ESTADO DE SÃO PAULO
Ms. Ana Cláudia Kasseboehmer1, Prof. Dr. Luiz Henrique Ferreira2
1Departamento de Química/UFSCar, claudiaka@gmail.com
2Departamento de Química/UFSCar, ferreira@dq.ufscar.br
Resumo: Este trabalho teve por objetivo questionar licenciandos em Química sobre como preparariam uma aula. A partir das respostas, buscou-se determinar quais metodologias para o ensino de Química estes licenciandos conheciam e discutir a importância das disciplinas de interface para a formação destes futuros professores. Foi possível observar que, os licenciandos participantes desta pesquisa conhecem vários recursos alternativos às aulas tradicionais. Entretanto, alguns licenciandos pretendem utilizar estes métodos como estratégias auxiliares ao ensino tradicional na abordagem do conhecimento químico. Em alguns cursos que reconhecem a necessidade de oferecimento das chamadas disciplinas de interface, seus licenciandos tenderam a mostrar maior domínio destas novas propostas metodológicas e de como aplicá-las.
Palavras-chave: ensino de Química; CTS; experimentação; formação inicial.