AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Romero Tavares1, Gil Luna Rodrigues2, José Nazareno dos Santos3, Mariel José Pimentel de Andrade4
1UFPB/Departamento de Física e Programa de Pós-graduação em Educação, romero@fisica.ufpb.br
2CEFET-PB/Centro Federal de Educação Tecnológica da Paraíba, gil@cefetpb.edu.br
3UFPB/Departamento de Física, j.n.santos@hotmail.com
4UFPB/Departamento de Física, marieljpa@hotmail.com
Resumo: Apresentamos uma metodologia para a facilitação e avaliação da aprendizagem significativa dos conceitos científicos da Física que integram determinado eixo temático do processo de ensino-aprendizagem de Ciências. Para a construção do instrumento de avaliação consideramos a Taxonomia de Bloom revisada, que nos permitiu uma avaliação congruente com a aprendizagem de significados. A singularidade da abordagem consiste na ênfase dada aos pressupostos ausubelianos, onde a construção do conhecimento se efetiva continuamente, à medida que novas informações potencialmente significativas são veiculadas nos Objetos de Aprendizagem. Eles são apresentados de maneira a constituir não apenas um repositório de conceitos, mas uma fonte de recursos (textuais, imagens, animações interativas) que favorecem a codificação dual para a construção de significados. Utilizando computadores conectados em rede, aprendizes terão a liberdade espaço-temporal no acesso a informação, além de possibilitar a intervenção na execução dos objetos de aprendizagem, tanto em processos individuais quanto em processos colaborativos de aprendizagem.
Palavras chave: Teoria da codificação dual, Objetos de aprendizagem, Taxonomia de Bloom
AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DE ALUNOS DE BAIXA RENDA PARTICIPANTES DE UM PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL EM PROVAS DE DISCIPLINAS CIENTÍFICAS: UM PASSO EM DIREÇÃO AO ACESSO ÀS UNIVERSIDADES
Alessandra Marconi Loivos1, Henrique Jabor Farias2, Maria D. F. Bastos3, Sérgio Aragão4, Leandra Melim5,
Maurício R. M. P. Luz6
1 Instituto Oswaldo Cruz, Fundação Oswaldo Cruz, amloivos@yahoo.com.br 2 Instituto Oswaldo Cruz, Fundação Oswaldo Cruz, henriquejabor@yahoo.com.br 3 Secretaria de Ciência de Tecnologia, Fundação Centro de Ciências do Estado do Rio de Janeiro, Consorcio CEDERJ, mariabastos2007@yahoo.com.br 4 Secretaria de Ciência de Tecnologia, Fundação Centro de Ciências do Estado do Rio de Janeiro, Consorcio CEDERJ, sergiopvs2007@yahoo.com.br 5 Instituto Oswaldo Cruz, Fundação Oswaldo Cruz, lemelim@gmail.com 6 Instituto Oswaldo Cruz, Fundação Oswaldo Cruz⁄Setor de Biologia, Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro⁄mauluz@ioc.fiocruz.br
Resumo: Historicamente no Brasil, o acesso ao ensino superior é influenciado pela origem social do estudante. Há pouco mais de uma década vêm emergindo nas cidades brasileiras, diferentes alternativas que buscam a inclusão dos setores populares em espaços que lhes foram historicamente alheios. O estudo tem como objetivo acompanhar o desempenho, dos alunos do Pré-Vestibular Social (PVS), no exame de acesso para os cursos de graduação do CEDERJ/2006. Buscou-se verificar a influência da participação no pré-vestibular no desempenho acadêmico dos estudantes nas provas objetivas e discursivas das disciplinas relacionadas à Ciência. O número total de acertos dos alunos do PVS foi significativamente maior do que o do grupo Não-PVS. A conjugação de um menor número de notas zero nas questões objetivas com notas maiores em uma ou mais discursivas, indica que os alunos do PVS estão adquirindo melhores condições de concorrer a vagas em cursos de Licenciatura, especialmente em Biologia.
Palavras-chave: Ensino Superior, Pré-Vestibular Social, Ciências, CEDERJ
AVALIAÇÃO PERLIMINAR SOBRE O CONCEITO DE RADIAÇÃO E ALGUMAS DE SUAS TECNOLOGIAS: IDÉIAS INFORMAIS DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Patrícia Barragán1
Eduardo F Mortimer2, Alexandre Leal1
1CNEN/Centro de Desenvolvimento da Tecnologia Nuclear/Pós-graduação, patmbf@yahoo.com.br
2Universidade Federal de Minas Gerias /Faculdade de Educação, mortimer@ufmg.br
1CNEN/Centro de Desenvolvimento da Tecnologia Nuclear, asleal@cdtn.br
Resumo: O conceito de radiação e suas tecnologias geram reações de medo e ansiedade na comunidade, pois costuma-se relacionar esses temas aos seus efeitos negativos como os acidentes, as bombas atômicas e o câncer. Contudo, os avanços tecnológicos e as discussões envolvendo a utilização das radiações têm se tornado cada vez mais atuais e, como o ensino de ciências não acompanha esse movimento, o conceito de radiação permanece suportado apenas pelo senso comum.
Esse trabalho se propõe a apresentar os resultados da avaliação piloto das idéias informais de estudantes de primeiro ano do ensino médio sobre as radiações e suas tecnologias, buscando traçar as tendências gerais de pensamento desse público. Os temas abordados foram: energia nuclear, telefonia móvel, alimentos irradiados e radiação natural. Os resultados evidenciam que a energia nuclear tem tido melhor aceitação devido às recentes discussões sobre aquecimento global, mas ainda permanecem preconceitos quanto às tecnologias da radiação.
Palavras-chave: Radiação, idéias informais, ciência e tecnologia.
AVALIAÇÃO QUALITATIVA DO CURSO DE AGENTES COMUNITÁRIOS DO “CAMPUS” FIOCRUZ/JACAREPAGUÁ− RJ: UM OLHAR ETNOGRÁFICO SOBRE A INTERVENÇÃO SOCIAL
Fátima Cecchetto
Érica Fernandes
Instituto Oswaldo Cruz/Departamento de Biologia/LEAS/face@ioc.fiocruz.br
Universidade Federal Fluminense/ICHF/Ciências Sociais/ericaefs@terra.com.br
Resumo
Este trabalho aborda os resultados da pesquisa de avaliação do Curso de Agentes Comunitários desenvolvido em um “campus” vinculado à Fundação Oswaldo Cruz no Rio de Janeiro. A pesquisa avaliou as ações do projeto “Construção de Metodologias Participativas Inovadoras para a Promoção da Saúde”. O estudo foi feito tendo por base a observação etnográfica das práticas educativas e entrevistas realizadas com os alunos. A pesquisa buscou fornecer mais dados sobre os processos educativos capazes de atuar na “promoção da saúde” da população. Além disso, temos como propósito refletir sobre a importância do método etnográfico como instrumento de avaliação de programas educacionais na área de biociências.
Palavras-chave: avaliação, etnografia e ensino de biociências.
AVALIANDO UMA PROPOSTA DE ENSINO ATRAVÉS DE TEMAS SOCIAIS E PRÁTICA CTS: O MOTOR À COMBUSTÃO
Rogério Gonçalves de Sousa1
José Ricardo da Silva Alencar2
1 UFPA/Escola de Aplicação, rogeriogdesousa@yahoo.com.br
2SEDUC-PA/EEEFM Luis Nunes Direito, jrsalencar@ig.com.br
Resumo: Neste trabalho, avaliamos a aplicação de uma proposta de ensino através de temas, intitulada “O Motor à Combustão”, planejada para desenvolver conteúdos científicos, tecnológicos e sociais privilegiando, em sala de aula, uma dimensão dialógica na discussão de valores envolvidos para a tomada de decisões e formação crítica dos estudantes. Realizamos nossa pesquisa em dois contextos escolares distintos, envolvendo turmas de 2ª série do Nível Médio de escolas públicas. O material empírico foi obtido através de anotações pessoais e diversos trabalhos dos estudantes. Para analisar o desenvolvimento da temática escolhemos quatro tópicos analíticos: visão de ciência e tecnologia; tomada de decisões; comunicação e discurso; interdisciplinaridade. Os resultados mostram que a estratégia potencializa discussões e direcionamentos sobre aspectos atitudinais e valorativos, além da necessidade de implementação de uma cultura de debates de temas sociais no cotidiano escolar.
Palavras-chave: Ensino CTS, abordagem temática, Ensino de Física, motor à combustão.