AS CARACTERÍSTICAS DAS ATIVIDADES INVESTIGATIVAS SEGUNDO TUTORES E COORDENADORES DE UM CURSO ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS
Eliane Ferreira de Sá1
Helder de Figueiredo e Paula2
Maria Emília Caixeta de Castro Lima3
Orlando Gomes de Aguiar4
1UFMG/FAE/Programa de Pós Graduação, elianefs@uai.com.br
2UFOP/ICEB/DEFIS, helderfpaula@yahoo.com.br
3UFMG/FAE/DMTE/Programa de Pós Graduação, mecdcl@uol.com.br
4UFMG/FAE/DMTE/Programa de Pós Graduação, orlando@fae.ufmg.br
Resumo: Este artigo apresenta um mapeamento das características consideradas necessárias para que uma dada atividade de ensino aprendizagem seja considerada investigativa. Tais características refletem o ponto de vista de diversos componentes da equipe responsável pelo curso de Especialização em Ensino de Ciências por Investigação, modalidade à distância, oferecido pelo CECIMIG/FAE/UFMG. Para fazer esse mapeamento analisamos reuniões entre os tutores e coordenadores do curso, além de segmentos do material didático nele utilizado. As reuniões foram gravadas em áudio e submetidas a uma análise que aponta para a existência de um consenso construído entre os tutores, ao longo do curso, sobre o conceito de ensino por investigação. Após caracterizar esse consenso iremos apresentar reflexões sobre as potencialidades das atividades investigativas para o ensino de ciências.
Palavras chaves: Ensino por Investigação; Orientações didático-metodológicas; Atividades Investigativas; Formação de professores.
AS CONCEPÇÕES CIENTÍFICAS E RELIGIOSAS DE ESTUDANTES DA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO ACERCA DA ORIGEM DOS SERES VIVOS E DOS SERES HUMANOS.
Paulo Roberto de Araújo Porto1
Andrea Vianna Cerqueira2, Eliane Brígida Morais Falcão3
1UFRJ/ NUTES/ Mestrado em Educação em Ciências e Saúde
2UFRJ/ NUTES/ Mestrado em Educação em Ciências e Saúde
`3 UFRJ/ NUTES / Professora associada
Resumo: Neste artigo investigou-se as concepções prévias e científicas acerca do conteúdo Origem e Evolução dos seres vivos em estudantes da primeira série do Ensino Médio de uma escola ligada à igreja católica. O perfil sócio-cultural e religioso dos estudantes foi obtido através da análise das respostas de um questionário. As concepções relativas à origem e evolução da vida foram analisadas utilizando-se a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Centrou-se a pesquisa na investigação exploratória das possíveis diferenças na aceitação da explicação científica da origem dos seres vivos e dos seres humanos. Será que os estudantes teriam maior dificuldade na aceitação do conhecimento científico para (a criação dos) seres humanos? Estaria aí um detalhe relevante para ser melhor trabalhado em sala de aula? Os resultados obtidos demonstram que existe esta diferença, o que pode demandar uma maior atenção para este fato no estudo destes conteúdos.
Palavras-chave: origem da vida, concepções prévias e científicas.
AS CONCEPÇÕES DOS ESTUDANTES SOBRE OS OBJETIVOS DE UM CURSO DE QUÍMICA
Priscila de Souza1
Leandro Henrique Wesolowski Tavares2, Karina Dessire Nieves Marcano3, Sergio Luis Silveira Sfalcin4, James Rogado5
1Universidade Metodista de Piracicaba/priscila_favoretto@yahoo.com.br
2Universidade Metodista de Piracicaba/Núcleo de Educação em Ciências/lhtavare@yahoo.com.br
3Universidade Metodista de Piracicaba/knieves@unimep.br
4Universidade Metodista de Piracicaba/slsfalcin@unimep.br
5Universidade Metodista de Piracicaba/Núcleo de Educação em Ciências/jrogado@unimep.br
Resumo: As atuais Universidades foram originadas das antigas instituições do mundo greco-romano, sendo remodeladas em diferentes contextos. No Brasil, a universidade sofreu modificações para atender o crescimento econômico de 1970. Considerando os diferentes papéis da Universidade ao longo dos anos, propomos investigar as concepções que estudantes da Química têm sobre os objetivos do seu Curso. A construção, análise e discussão dos resultados obtidos por questionários foram orientados por Lüdke e André (1986) e Bardin (1991). Percebemos que a maioria dos estudantes acredita que o objetivo Curso seja formar para o mercado de trabalho, sendo poucos os que descreveram preparo para a vida, cidadania, aquisição de conhecimento. Assim, as disciplinas que constam no Curso poderiam auxiliar o estudante na busca, análise e critica dos Documentos Oficiais da Universidade, como os objetivos de seus cursos.
Palavras-chave: concepções dos estudantes; objetivos do Curso de Química; formação de professores
AS CONTRIBUIÇÕES DE UM PROJETO DE GESTÃO AMBIENTAL PARA A MUDANÇA DE ATITUDE DOS ALUNOS
Eliana Midori Morita 1
Ana Maria P. Santos-Gouw1
Fernanda Franzolin1
Ana Maria Akemi de Faria Yoshitake1
Marcela Fejes1
1 Núcleo de Pesquisa Escola do Futuro da Universidade de São Paulo/ lect@futuro.usp.br
Resumo:Este trabalho mostra os resultados da análise das contribuições do projeto de ensino Agenda 21 na formação de valores ambientalmente responsáveis e na mobilização de atitudes em prol do meio ambiente. Esse projeto, desenvolvido pela Escola do Futuro da USP, foi implementado em quatro escolas públicas. Ele propõe a investigação de problemas reais através da análise de hábitos que afetam o meio ambiente. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa e os dados coletados são oriundos de questionários aplicados antes e após a realização do projeto, de registros das visitas às escolas participantes e da participação dos alunos no fórum on-line. Os resultados revelaram que, após a implementação do projeto, os alunos mudaram suas atitudes individuais e familiares, bem como implementaram ações na escola visando um desenvolvimento sustentável. Além disso, discutiram e propuseram ações em prol do meio ambiente em um fórum on-line.
Palavras-chave: ensino de ciências, gestão ambiental, Agenda 21.
AS CRENÇAS MOTIVACIONAIS DE LICENCIANDOS DE FÍSICA E SUA RELAÇÃO COM O SABER PROFISSIONAL
Marcelo Alves Barros1, Luciano Gonsalves Costa2, Carlos Eduardo Laburú 3, Lucas Campanholi Junior4, Fábio Ramos da Silva5
1Universidade Estadual de Maringá /Departamento de Física/mbarros@dfi.uem.br
2Universidade Estadual de Maringá/Departamento de Física/luciano@dfi.uem.br
3Universidade Estadual de Londrina/Departamento de Física/laburu@uel.br
4Universidade Estadual de Maringá/Licenciando em Física/ lucascjunior@hotmail.com
5Universidade Estadual de Londrina/Mestrando em Ensino de Ciências e Educação Matemática/faramos@pop.com
Resumo: Este trabalho tem como objetivo investigar as crenças motivacionais de Licenciandos de Física e sua relação com o saber profissional. Os dados foram coletados mediante entrevistas semi-estruturadas realizadas com 4 licenciandos da disciplina Prática de Ensino de Física da Universidade Estadual de Maringá/PR. Para análise e categorização dos dados utilizamos a ferramenta analítica da Análise Textual Discursiva (Moraes, 2003), a partir da qual elaboramos um conjunto de aspectos motivantes criado a partir do discurso dos licenciandos, os quais foram interpretados a partir da perspectiva da relação com saber de Charlot.
Palavras-chave: Formação de Professores, Prática de Ensino de Física, Crenças Motivacionais, Relação com o Saber.
AS CRENÇAS MOTIVACIONAIS DE PROFESSORES DE FÍSICA DO ENSINO MÉDIO E SUA RELAÇÃO COM O SABER PROFISSIONAL
Marcelo Alves Barros1, Luciano Gonsalves Costa2, Carlos Eduardo Laburú 3, Douglas José Coutinho4, Fábio Ramos da Silva5
1Universidade Estadual de Maringá /Departamento de Física/mbarros@dfi.uem.br
2Universidade Estadual de Maringá/Departamento de Física/luciano@dfi.uem.br
3Universidade Estadual de Londrina/Departamento de Física/laburu@uel.br
4Universidade Estadual de Maringá/Licenciando em Física/djcoutinho@bol.com.br
5Universidade Estadual de Londrina/Mestrando em Ensino de Ciências e Educação Matemática/faramos@pop.com
Resumo: Este trabalho tem como objetivo investigar as crenças motivacionais de professores de Física do Ensino Médio e sua relação com o saber profissional. Os dados foram coletados mediante entrevistas semi-estruturadas realizadas com 4 professores de Física do Ensino Médio de uma escola pública do município de Maringá/PR. Para análise e categorização dos dados utilizamos a ferramenta analítica da Análise Textual Discursiva (Moraes, 2003), a partir da qual elaboramos um conjunto de aspectos motivantes criado a partir do discurso dos professores, os quais foram interpretados a partir da perspectiva da relação com saber de Charlot.
Palavras-chave: Formação de Professores, Ensino de Física, Crenças Motivacionais, Relação com o Saber.
AS FASES DA LUA E AS CONCEPÇÕES ALTERNATIVAS
DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO.
Gustavo Iachel¹
Rodolfo Langhi², Rosa Maria Fernandes Scalvi³
¹ UNESP / Pós-graduação em Educação para a Ciência / e-mail: iachel@fc.unesp.br
² UNESP / Pós-graduação em Educação para a Ciência / e-mail: rodolfo@fai.com.br
³ UNESP / Departamento de Física, Faculdade de Ciências / e-mail: rosama@fc.unesp.br
Resumo: As concepções alternativas sobre o fenômeno de formação das fases da Lua de quarenta estudantes de ensino médio foram analisadas. Foi observado que alguns dos alunos confundem o fenômeno da formação das fases da Lua com o fenômeno da formação dos eclipses lunares, outros desconhecem o motivo do fenômeno, apresentam concepções alternativas incoerentes com a realidade ou então concepções incompletas. Os resultados aqui encontrados são destinados aos professores do Ensino Básico e poderão ser usados como subsídio para futuro desenvolvimento de novos métodos pedagógicos.
Palavras-chave: Fases da Lua, concepções, formação de professores.
AS HABILIDADES COGNITIVAS DESENVOLVIDAS POR ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DE
QUÍMICA EM UMA ATIVIDADE EXPERIMENTAL INVESTIGATIVA
Rita de Cássia Suart1
Maria Eunice Ribeiro Marcondes2
1 Mestranda no Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências / e-mail: rsuart@iq.usp.br
2 Departamento de Química Fundamental / Instituto de Química / Universidade de São Paulo
Resumo: Algumas pesquisas em ensino de Química têm destacado a importância do uso de atividades experimentais investigativas para o desenvolvimento de habilidades cognitivas nos alunos e para sua maior participação no processo de aprendizagem. O presente trabalho apresenta a análise das respostas elaboradas por alunos quanto ao alto ou baixo nível de habilidades cognitivas desenvolvidas em uma seqüência de atividades experimentais investigativas ocorridas em um ambiente construtivista de ensino de química, a fim de verificar se a atividade experimental promove discussão, elaboração de hipóteses, interpretação dos dados e elaboração de conclusão pelos alunos, necessários para uma aprendizagem significativa.
Palavras-chave: experimentação, ensino de química, habilidades cognitivas.
AS IDÉIAS DE IMRE LAKATOS APLICADAS AO DESENVOLVIMENTO HISTÓRICO DA CINÉTICA QUÍMICA E A SUA IDENTIFICAÇÃO NOS LIVROS DIDÁTICOS
Simone Alves de Assis Martorano(1)
Maria Eunice Ribeiro Marcondes(2)
1Instituto de Química/ USP/simonemt@iq.usp.br
2 Instituto de Química/ USP/mermarco@iq.usp.br
Resumo: O objetivo deste trabalho foi o de investigar como a Cinética Química foi sendo apropriada pelos livros didáticos destinados ao Ensino Médio, em um determinado período de tempo (1929-2004), através do estudo do desenvolvimento histórico dos conceitos químicos envolvidos neste tema. O modelo adotado para a análise dos livros didáticos está baseado na linha de pesquisa desenvolvida por Níaz (2001) e Justi (1999), que se baseia na história e filosofia da ciência para entender o tratamento dado aos conceitos químicos pelo livro didático. Para isso, foi utilizada a metodologia de Imre Lakatos, da reconstrução racional do conhecimento científico, para analisar a evolução histórica das idéias sobre Cinética Química. Foram propostos quatro Programas de Investigação Científica que representam o conhecimento científico sobre a Cinética Química no período de 1850 até 1935. Tais Programas foram utilizados para evidenciar os níveis de explicação teórica atingidos em vinte livros didáticos.
Palavras-chave:Livro Didático, Cinética Química,História e filosofia da ciência.