ANÁLISE DO IMPACTO DO PROJETO DE FORMAÇÃO DE AGENTES MULTIPLICADORES EM DST/AIDS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE NO MUNICÍPIO DE CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ.
Núbia Grazielle Vieira1, Maria Helena Ribeiro De Barros Barbosa2,Maria Clélia Pinto Coelho3,
Rosalee Istoé Santos Crespo4 , Antônio Henrique Almeida de Moraes Neto5, João Carlos de Aquino Almeida6
1UENF/ CBB/ LFBM/ nubiagrazielle@bol.com.br
2UENF/PROEX/ Projeto DST/AIDS/ mhbb@uenf.br
3Programa Municipal DST/AIDS de Campos dos Goytacazes/ mclelia@censanet.com.br
4Centro de Testagem e Aconselhamento de Campos dos Goytacazes/ rosaleeistoe@gmail.com
5FIOCRUZ/IOC/LECEG/ ahmn@ioc.fiocruz.br
6UENF/ CBB/ LFBM/ jalmeidaa@gmail.com
Resumo: A pandemia da AIDS vem quebrando barreiras ao disseminar-se pelo mundo, por não escolher sexo, cor, idade, nível social, ou religião, promovendo assim mudanças sociais, comportamentais e econômicas na sociedade. O principal fator associado com a disseminação das DST/HIV/AIDS é a falta da informação e educação. Considerando este contexto, desde 1999, o Serviço Social da Universidade Estadual do Norte Fluminense (UENF) junto ao Programa Municipal DST/AIDS de Campos dos Goytacazes vem realizando o projeto de formação de agentes multiplicadores de informações sobre as DST/AIDS na Comunidade do Matadouro, visando a conscientização desta população à cerca da questão das DST/AIDS. O objetivo desse trabalho foi utilizar uma abordagem epidemiológica na avalição do impacto da metodologia aplicada nestas capacitações, comparando as respostas de comunidades de características sócio-econômicas semelhantes que não tiveram esse tipo de metodologia, em relação à procura e respostas ao questionário do Centro de Testagem e Aconselhamento (CTA/Campos), visando também o aprimoramento da metodologia de ensino relacionada à prevenção das DTS/AIDS/HIV.
Palavras-chave: AIDS, Comunidades, CTA, DST
ANÁLISE DO MATERIAL EDUCATIVO DO CURSO DE FORMAÇÃO DE FACILITADORES DE EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE
Grasiele Nespoli 1, Elisete Casotti 2, Mariana Passos 3
Maria Paula Cerqueira Gomes 4, Victória Maria Brant Ribeiro 5
1 UFRJ/NUTES/LCE, grasielenespoli@gmail.com
2 UFRJ/NUTES/LCE, elisete.casotti@gmail.com
3 UFRJ/NUTES/LCE maripassos.rj@ig.com.br
4 UFRJ/NUTES/LCE, paulacerqueira@ipub.ufrj.br
5 UFRJ/NUTES/LCE, victorianutes@gmail.com
Resumo: O presente estudo faz uma análise das principais concepções metodológicas que norteiam o material educativo do Curso de Formação de Facilitadores de Educação Permanente em Saúde. O material educativo, entendido como uma importante ferramenta pedagógica, articula temas fundamentais para a construção do Sistema Único de Saúde (SUS). Foi possível identificar oito eixos centrais de pensamento (proposições) que apontam diretrizes para o agenciamento de novas práticas no campo da saúde. A EPS é concebida como uma estratégia de co-gestão que tem o trabalho como espaço de práticas educativas e de produção de subjetividades.
Palavras-chave: educação permanente, saúde, política, saberes, práticas.
ANÁLISE DOS ECOSSISTEMAS COSTEIROS NOS MUNICÍPIOS DE ITAPISSUMA/ITAMARACÁ-PE E SEUS PROBLEMAS AMBIENTAIS ATRAVÉS DE TRILHAS ECOLÓGICAS E CONTEXTUALIZADOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Marcos Antônio Bezerra Carneiro1
Monica Lopes Folena Araújo2
Maria Marly de Oliveira3
1Aluno do Curso de Mestrado em Ensino das Ciências/UFRPE, marcosabcarneiro@yahoo.com.br
2 Aluna do Curso de Mestrado em Ensino das Ciências/UFRPE, folenabio@terra.com.br
3. Orientadora, professora do Curso de Mestrado em Ensino das Ciências/UFRPE, marly@academiadeprojetos.com.br
Resumo: Atualmente, a problemática ambiental é um tema bastante discutido pela sociedade, exigindo, portanto uma maior reflexão no âmbito das escolas. Partindo desse pressuposto, este texto trata de uma intervenção realizada em uma escola pública do município de Itapissuma, litoral norte do estado de Pernambuco. Para isso, fizemos um diagnóstico prévio sobre esses problemas através de uma trilha ecológica no entorno dessa escola, para que os estudantes pudessem conhecer os problemas que afetam o ecossistema in loco, e contextualizá-los através de pesquisas e atividades lúdicas em sala de aula. O principal objetivo desse estudo foi despertar nos alunos o interesse pela pesquisa para conhecimento da realidade em que vive, com ênfase numa análise crítica e reflexiva. Para isso foi trabalhado não só os conceitos, mas o desenvolvimento de novas atitudes e procedimentos, para um maior compromisso com as questões ambientais, produção de novos conhecimentos, e conseqüente melhoria da qualidade de vida.
Palavras-chave: Ecossistemas costeiros; degradação; educação ambiental.
ANÁLISE DOS TRABALHOS APRESENTADOS NOS ENPECs – ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NO PERÍODO DE 1997 A 2005, ONDE SÃO ABORDADOS NA TEMÁTICA DESENVOLVIDA O USO DO MICROCOMPUTADOR COMO RECURSO PARA APRENDIZAGEM
Glades Miquelina Debei Serra¹
Agnaldo Arroio²
¹Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação, gladesserra@superig.com.br
²Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação, agnaldoarroio@yahoo.com.br
Resumo: Este trabalho analisa os resumos apresentados nos ENPECs – Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências no período de 1997 a 2005, em que são abordados no desenvolvimento dos artigos o uso do microcomputador como recurso para aprendizagem. Os resumos foram estudados em função dos seguintes aspectos: ano de apresentação, local de produção da pesquisa, nível de escolaridade abrangido no trabalho e foco temático do estudo.
Palavras-chave: microcomputador, ensino, produção acadêmica.
ANÁLISE DOS TRABALHOS APRESENTADOS NOS ENCONTROS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL (EPEA)
Juliana Rink1
Jorge Megid Neto2
1UNICAMP/Faculdade de Educação/ jrink@unicamp.br
2 UNICAMP/Faculdade de Educação/megid@unicamp.br
Resumo: Este trabalho traz alguns dados preliminares de uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento, cujo objetivo é descrever e analisar a produção científica apresentada sob a forma de artigos nos quatro Encontros de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA) de 2001, 2003, 2005 e 2007. Através da leitura inicial dos documentos relativos aos três primeiros encontros, foi possível classificá-los de acordo com a região geográfica, as instituições envolvidas e a natureza das mesmas. Os dados obtidos demonstram um forte desequilíbrio inter-regional da produção, que se encontra deslocada para o eixo Sudeste-Sul do país, embora haja grande dispersão da produção entre as instituições integrantes dessas regiões. A pesquisa terá prosseguimento com a inclusão dos documentos referentes ao último EPEA (julho de 2007) e também com a discussão de novos aspectos, como nível educacional envolvido, área de conteúdo e foco temático dos trabalhos. Espera-se, assim, descrever e caracterizar as pesquisas realizadas na área de Educação Ambiental apresentadas nos EPEAs e suas contribuições, além de apontar temas para estudos futuros.
Palavras-chave: Estado da Arte, Educação Ambiental, EPEA, Pesquisa Educacional.
ANÁLISE TEMÁTICA E ANÁLISE DE DISCURSO EM SALA DE AULA DE CIÊNCIAS: UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE TRANSANA®
Zeynab Baddredine1
Christian Buty2, Silvania Sousa do Nascimento3
1UMR ICAR, Université de Lyon, zeynab_badreddine@yahoo.fr
2UMR ICAR, Université de Lyon, INRP, Christian.buty@inrp.fr
3FAE-UFMG, sil.nascimento@ufmg.br
Resumo: Este artigo visa estabelecer a relação entre dois tipos de reconstruções de uma seqüência de ensino: a primeira tem por base os trabalhos de Mortimer et al (2005) sobre a análise do discurso de sala de aula de ciências em sua definição de episódios; e a segunda, os trabalhos de Tiberghien (2007) conduzidos em didática da física para a reconstrução do saber ensinado. Para tanto, nós utilizamos, em nossa análise, o software Transana®, programa de transcrição e de análise de dados de áudio e vídeo. Analisamos uma aula extraída de uma seqüência de ensino sobre a eletricidade em uma turma de sexta série do ensino fundamental no Líbano.
Palavras-chave: Análise de Conteúdo, Análise de Discurso, Transana®.
ANÁLISES DE INTERAÇÕES DISCURSIVAS EM SALA DE AULA NA PERSPECTIVE DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
Alessandra Claudia Ribeiro1, Maria Júlia Corazza-Nunes2
1 UEM/ Discente do Programa de Pós Graduação/ Educação para a Ciências e o Ensino de Matemática, aleeribeiro@hotmail.com
2UEM/ Orientadora - Núcleo de Pesquisa em Biotecnologia Aplicada - NBA. Departamento de Biologia, mjcnunes@uem.br
Resumo: A aprendizagem é um processo gradual que, antes de passar para o plano individual, deve estar explícito na relação professor/conhecimento/aluno. Baseado nesta assertiva, este trabalho objetivou investigar se as interações discursivas, estabelecidas em sala de aula entre professor e alunos, podem ou não contribuir para o desenvolvimento gradual do pensamento conceitual dos estudantes. A pesquisa foi realizada em uma turma da 1ª série do Ensino Médio de um colégio público de um município do Noroeste do Paraná. A análise das aulas observadas permitiu identificar dois tipos de interações discursivas: Solilóquio, centrado no ensino direto de conceitos científicos; e interações dialógicas de fornecimento de pista, com finalidade de conduzir o aluno à resposta julgada correta pelo professor. Concluímos ser essencial o professor saber como ocorre o processo interativo em sala de aula e como essa ferramenta pode auxiliá-lo a promover momentos educativos que podem contribuir para o desenvolvimento de zonas proximais.
Palavras-chave: Interações discursivas, ensino de biologia, desenvolvimento do pensamento conceitual.
ANÁLISIS DE LAS DIFICULTADES DE LOS CONCEPTOS DE PESO Y GRAVEDAD: ALGUNOS RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN DESDE UN MARCO TEÓRICO NEUROCONSTRUCTIVISTA
M. Celia Dibar Ure1 y Silvia Margarita Pérez2
1Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias/ FCEyN/ UBA/celiadibar@yahoo.com
2 CEFIEC/ FCEyN/ UBA e Instituto de Desarrollo Humano/ UNGS/sperez@ungs.edu.ar
Resumen: El presente trabajo trata de un análisis y discusión de datos de investigaciones que permiten plantear la complejidad de las dificultades involucradas en la comprensión de los fenómenos relacionados con la gravedad. Se ponen en cuestión las manifestaciones cotidianas de la gravedad que, por su presencia insoslayable, adquiere una cierta invisibilidad. Desde el marco teórico del neuroconstructivismo y la especificidad de dominio se analizan los distintos aspectos de las representaciones y su contribución o impedimento para la enseñanza de la gravedad en diferentes niveles educativos.
Palabras clave: Gravedad / Especificidad de dominio / Facilitaciones / Representaciones / Neuroconstructivismo
ANALOGIAS NO ENSINO DE FÍSICA: ALGUNS EXEMPLOS EM MECÂNICA
Fernanda C. Bozelli 1
Roberto Nardi 2
1Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências – Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência. Faculdade de Ciências - UNESP Câmpus de Bauru. Apoio: FAPESP – Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo [ferboz@fc.unesp.br]
2Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências - Professor Assistente Doutor - Departamento de Educação – Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência - Faculdade de Ciências - UNESP - Campus de Bauru [nardi@fc.unesp.br] Apoio: CNPq
Resumo: A literatura em Educação em Ciências mostra que as analogias são apontadas por pesquisadores como estratégias didáticas fundamentais no ensino e na aprendizagem de temas complexos pela possibilidade que elas oferecem de construir, ilustrar ou compreender um domínio científico (alvo) a partir de um domínio familiar (análogo) com base na exploração de atributos/relações comuns e não comuns de ambos os domínios. Esta comunicação mostra algumas conclusões de um estudo, que acompanhou as aulas de física básica ministradas durante um semestre num curso de licenciatura em Física, procurando mapear e, posteriormente, analisar as analogias utilizadas pelo docente e seus alunos durante as aulas.
Palavras-chave: Ensino de Física, Analogias e Metáforas, Ensino Superior de Física.
ANALOGIAS SOBRE NUTRIÇÃO E DIGESTÃO ELABORADAS POR CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Mariana de Carvalho Capistrano Cunha1, Rosária da Silva Justi2
1 Universidade Federal de Minas Gerais, Programa de Pós-graduação em Educação, Faculdade de Educação, marianacapistrano@gmail.com
2 Universidade Federal de Minas Gerais, Departamento de Química e Programa de Pós-graduação em Educação, Faculdade de Educação, rjusti@ufmg.br
Resumo: O artigo apresenta uma análise de idéias de crianças do ensino fundamental sobre os temas de digestão e nutrição. Essas entrevistas, que seguiram os procedimentos do método clínico, foram realizadas com o objetivo investigar a maneira pela qual as crianças estabelecem analogias. Foram analisados falas, gestos e desenhos das crianças elaborados durante a entrevista. A análise dos dados revelou que apesar dos estudantes possuírem conceitos científicos sobre o tema, os conceitos adquiridos na vida cotidiana influenciam muito os modelos construídos por eles. As conclusões apontam para a necessidade de estimular os estudantes a expressar seus modelos, seja por meio de desenhos e/ou de analogias, como parte de estratégias de ensino que favoreçam o desenvolvimento de estruturas de pensamento capazes de operar conceitos científicos de maneira satisfatória.
Palavras-chave: analogia, ensino fundamental, nutrição e digestão.