ANÁLISE DE AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM CONSTRUÍDOS POR PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS DA ÁREA DE CIÊNCIAS E DA SAÚDE.
Marina Bazzo de Espíndola1, Taís R. Giannella2, Miriam Struchiner3
- Instituto de Bioquímica Médica, CCS, UFRJ, marinabazzo@yahoo.com
- Instituto de Bioquímica Médica, CCS, UFRJ, taisrg@yahoo.com.br
- Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde, CCS, UFRJ, mirianstru@yahoo.com.br
Resumo: Este trabalho visa a analisar como os professores da área de ciências e da saúde se apropriam dos recursos oferecidos por uma ferramenta de autoria (Ferramenta Constructore) no desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA). Contempla a análise da abordagem pedagógica, das estratégias de ensino-aprendizagem e do papel das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no processo educativo. Os resultados obtidos com a análise de cinco AVAs construídos por professores da UFRJ indicam que prevaleceu a tendência de abordagem pedagógica centrada no conteúdo/professor (n=4), com enfoque em atividades de fixação do conteúdo. O curso que apresentou uma abordagem centrada no aluno/aprendizagem ofereceu as estratégias de ensino “aprender explorando”, “aprender fazendo”, “ensino baseado em casos” e “aprender refletindo” (Schank & Cleary, 1995). O principal papel atribuído às TICs foi no “acesso e organização da informação” (n=5), mas foram exploradas outras possibilidades, como a oferta de “atividades autênticas” (n=2), o “acompanhamento dos alunos” (n=2) e a “aprendizagem colaborativa” (n=1) (Sugrue, 2000).
Palavras-chave: ferramenta de autoria, ambientes virtuais de aprendizagem, tecnologias da educação.
ANÁLISE DE ATIVIDADE DIDÁTICA MEDIADA POR MODELO PEDAGÓGICO EM UMA AULA DE BIOLOGIA
Ana Maria Senac Figueroa *
Profa. Dra. Silvania Sousa do Nascimento **
* Universidade Vale do Rio Verde/ INCIS-BH/ anasenac@uol.com.br
**Universidade Federal de Minas Gerais/ Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino/ Faculdade de Educação, silnascimento@ ufmg.br
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo central analisar as atividades didáticas mediadas por um modelo pedagógico, o “café com leite”, visando compreender a influência deste modelo na aprendizagem do conceito de incompatibilidade sangüínea, e como os alunos se inter-relacionam num movimento discursivo para a estruturação de sentidos dos dados obtidos a partir deste mesmo modelo. Com essa preocupação, focamos nosso olhar nos processos de autoria dos discursos dos alunos em respostas obtidas na atividade didática, a partir da interação que fazem entre o modelo e o discurso do professor. Os dados de nossa pesquisa foram coletados numa aula de biologia com alunos do curso Normal Superior, de uma universidade privada da região metropolitana de Belo Horizonte, a partir de registros da atividade realizada. As respostas escritas dos alunos constituem nosso corpus de análise.
Palavras-chave: Análise do Discurso; Modelos Pedagógicos; Analogias; Atividades Didáticas
ANÁLISE DE INTERAÇÕES DIALÓGICAS EM AULAS DE FÍSICA MOTIVADAS PELO USO DE ATIVIDADES PRÁTICAS
Guilherme da Silva Lima1
Paulo César de Almeida Raboni2
1 FCT – UNESP/Presidente Prudente/ Departamento de Física, Química e Biologia, guil.lima@yahoo.com.br
2 FCT – UNESP/ Presidente Prudente/ Departamento de Educação, raboni@fct.unesp.br
Resumo: Neste trabalho analisamos interações discursivas entre professor e alunos em situações de sala de aula nas quais foi feito uso de atividades práticas, em aulas de Física. As interações verbais entre os envolvidos constituem elemento fundamental para a compreensão, pelo professor, das idéias que seus alunos trazem a respeito dos temas trabalhados, bem como das trajetórias do pensamento desses alunos na construção de novas formas de explicar os fenômenos. Ter conhecimento dessas idéias e desenvolver estratégias para provocar de forma eficaz suas manifestações em aula, é, a nosso ver, elemento crucial para a otimização do ensino e da aprendizagem. Por outro lado, a introdução das atividades práticas requer ampliação dos instrumentos de análise da interação verbal atualmente disponíveis.
Palavras-chave: atividades práticas, ensino de física, interação verbal
ANÁLISE DE MODELOS MENTAIS ATRAVÉS DE AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA – UM EXEMPLO NA ÁREA DE OTICA
Sérgio Luiz Talim
Colégio Técnico/UFMG/talim@coltec.ufmg.br
Resumo: O trabalho teve como objetivo apresentar uma metodologia para a análise dos modelos mentais de alunos a partir de avaliação em larga escala utilizando questões objetivas de múltipla escolha tendo como contexto o conteúdo de formação de imagens por lentes convergentes. Foi apresentado um modelo matemático para o tratamento dos dados que possibilita não apenas identificar os tipos de modelos mentais utilizados pelos alunos como também o grau de consistência dos alunos individualmente no uso desses modelos. O teste foi aplicado a alunos da primeira, segunda e terceira séries do ensino médio. O teste se mostrou válido e identificou diferenças no uso de modelos mentais entre os alunos das várias séries. Identificou também o uso inconsistente dos alunos de vários modelos mentais diferentes, o que não pode ser identificado com os testes tradicionais.
Palavras chaves: Modelos mentais, avaliação da aprendizagem, ótica.
ANÁLISE DE PARÂMETROS DE QUALIDADE EM WEBQUESTS EM PORTUGUÊS
Rodrigo Itaboraí Frade1
Nara Maria Jaber Martins2
Paulo Cezar Santos Ventura3
1CEFET-MG/rodrigoif@yahoo.com.br
2CEFET-MG/narajaber@hotmail.fr
3CEFET-MG/pcventura@gmail.com
Resumo: Este trabalho apresenta uma análise descritiva de WebQuests em português, indicando pontos de concordância e conflitos entre a teoria e a prática em seu planejamento. Os suportes utilizados para análise descritiva são os atributos críticos e os objetivos educacionais propostos para a ferramenta WebQuest disponíveis na Web. A qualidade da elaboração das WebQuests não está necessariamente relacionada à grande diversidade de suas características, mas foi identificada como um fator importante para potencializar o valor pedagógico dessa ferramenta, assim como a adaptação da atividade à realidade e conhecimentos prévios dos alunos.
Palavras chave: WebQuest, pesquisa, internet, educação, aprendizagem
ANÁLISE DE UM CASO EXEMPLAR DA MICROGÊNESE DA IDENTIFICAÇÃO E DA CLASSIFICAÇÃO DE MINERAIS.
Juliano de Oliveira Guterres1, Marcelo Leandro Eichler2, José Claudio Del Pino3
1UFRGS/Área de Educação Química/julianoguterres@yahoo.com.br
2UERGS e UFRGS/Área de Educação Química/exlerbr@yahoo.com.br
3UFRGS/Área de Educação Química/aeq@iq.ifrgs.br
Resumo: Esta investigação visa à descrição e à análise da elaboração conceitual em uma atividade de solução de um problema envolvendo a identificação e a classificação de minerais presentes em uma coleção de nove amostras não identificadas. O sujeito participante dessa investigação, considerado exemplar, é aluno do último ano do ensino fundamental. O sujeito utilizou cinco sessões de uma hora e meia para realizar a tarefa. Ao final de cada sessão, o entrevistador questionava o sujeito sobre suas soluções parciais e sobre os procedimentos utilizados na solução da tarefa. As ações e declarações foram reunidas em protocolo de pesquisa. A análise é microgenética, ou seja, estuda-se pequenos intervalos de tempo e o foco da investigação está nas ações e nas estratégias utilizadas para a conclusão da tarefa. Entende-se que este tipo de análise pode fornecer um conjunto de informações que subsidiaria a construção de propostas didáticas voltadas ao ensino de ciências.
Palavras-chave: microgênese, solução de problemas, mineralogia.
ANÁLISE DE UM MULTIMÍDIA SOBRE SEXUALIDADE NA ADOLESCÊNCIA E SEU POTENCIAL PARA A EDUCAÇÃO EM SAÚDE.
Sonia Mano1, Fabio C. Gouveia2, Virgínia T. Schall3
1 Fundação Oswaldo Cruz, COC, Museu da Vida, SDPDC/ Pós-graduação Ensino de Biociências e Saúde, Instituto Oswaldo Cruz, Fiocruz; mano@fiocruz.br .
2 Fundação Oswaldo Cruz, COC, Museu da Vida, SDPDC/ Programa de Educação, Gestão e Difusão em Biociências, Instituto de Bioquímica Médica, UFRJ; fgouveia@fiocruz.br .
2 Fundação Oswaldo Cruz, Instituto de Pesquisa René Rachou; vtschall@cpqrr.fiocruz.br
Resumo: A Educação Sexual na escola é prática defendida e prescrita pelo Ministério da Educação nos Parâmetros Curriculares Nacionais como eixo transversal ao currículo. O tema é complexo e a proposta expressa demandas específicas, como a formação dos professores e materiais educativos adequados. O Museu da Vida, COC/Fiocruz, vem desenvolvendo projetos e materiais educativos que estreitam a sua colaboração com o ensino formal nos temas transversais sobre saúde. Este trabalho analisa um desses materiais, o multimídia Amor e Sexo: mitos, verdades e fantasias. O estudo incluiu alunos do ensino médio de escolas públicas do Rio de Janeiro e profissionais de saúde. A análise foi realizada pela metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo. A avaliação pelos jovens e profissionais permitiu identificá-lo como recurso informativo/educativo, cuja dinâmica e interatividade favorece o diálogo e facilita a expressão de idéias pouco compartilhadas, auxiliando a abordagem sobre sexualidade em diferentes ambientes e situações de ensino.
ANÁLISE DE UM ROTEIRO DE AULA A LUZ DO CONSENSO CONSTRUTIVISTA
Stella Schulz Macedo1
Débora dos Santos2
1Universidade Federal de Santa Catarina, stellasm@yahoo.com
2Universidade Federal de Santa Catarina, deboras@ced.ufsc.br
Resumo: Este trabalho visa contribuir com a análise de como as orientações construtivistas estão sendo aplicadas na prática do ensino de ciências. Analisamos um roteiro de aula sobre o tema “estações do ano” elaborado por alunas de licenciatura em ensino de ciências, sob influência de leituras acerca do chamado consenso construtivista em educação, com o objetivo de avaliar até que ponto podemos considerar que este seguiu as orientações construtivistas a que se propôs. Concluímos que o roteiro e seu processo de elaboração mostram uma preocupação em seguir algumas das orientações construtivistas, como considerar as concepções alternativas dos alunos sobre o tema em questão. Porém, as alternativas didáticas do roteiro não garantem a aprendizagem da maneira como se propôs, além de apresentar erros conceituais quanto ao conteúdo tratado. Alertamos para o risco de leituras superficiais de tais orientações, mostrando como o sedutor discurso construtivista apresenta dificuldades para ser realizado na prática.
Palavras-chaves: ensino de ciências, consenso construtivista, estações do ano.
ANÁLISE DE UMA ATIVIDADE EXPERIMENTAL QUE DESENVOLVA A ARGUMENTAÇÃO DOS ALUNOS
José Eduardo Biasoto
Anna Maria Pessoa de Carvalho
Instituto de Física da USP/ biasoto2002@uol.com.br
Faculdade de Educação da USP/ ampdcarv@usp.br
Resumo: Este trabalho analisa as fases por que passaram os participantes do curso “Ensinando Física Através de Desafios Experimentais” ocorrido no XVII SNEF, em janeiro de 2007, durante a realização da atividade proposta. Esta atividade consistiu no planejamento, realização e discussão de um problema experimental de mecânica. Nós procuramos verificar se esta atividade promove a argumentação entre os participantes, analisando as suas falas segundo as categorias de Driver, Newton & Osborne (2000).
Palavras chave: argumentação, laboratório, problemas experimentais.
ANÁLISE DE UMA ESTRATÉGIA LÚDICA PARA O ESTUDO DA ORIGEM DA MITOCÔNDRIA NO ENSINO MÉDIO
Leandra M.C. Melim1, Gutemberg G. Alves2, Tânia Araújo-Jorge3, Mauricio R.M.P. Luz4, Carolina N. Spiegel5
1Instituto Oswaldo Cruz/ lemelim@gmail.com
2Universidade Estácio de Sá/ Curso de Ciências Biológicas / Instituto Oswaldo Cruz, Laboratório de Biologia Celular, Setor de Inovações Educacionais/ gutemberg.alves@docente.estacio.br
3Instituto Oswaldo Cruz/ Laboratório de Biologia Celular, Setor de Inovações Educacionais/ taniaaj@ioc.fiocruz.br
4Instituto Oswaldo Cruz / Setor de Biologia, Colégio de Aplicação, Universidade Federal do Rio de Janeiro/ mauluz@ioc.fiocruz.br
5Universidade Federal Fluminense/Departamento de Biologia Celular e Molecular/ Instituto Oswaldo Cruz / cspiegel@ioc.fiocruz.br
Resumo: Investigamos o uso de uma estratégia lúdica no Ensino Médio, envolvendo o aprendizado baseado na solução de problemas, no ensino da teoria endossimbiótica da origem da mitocôndria na célula eucariota. Este tema envolve não apenas a biologia celular, mas também evolução e interações ecológicas, sendo abordado através de aplicações do Caso “O Hóspede do Barulho” pertencente ao jogo didático “Célula Adentro”, em diferentes escolas do Ensino Médio. “Célula Adentro” é um jogo de tabuleiro com caráter investigativo, que procura estimular o raciocínio e a interatividade em sala de aula. Em uma análise através de questionários, os alunos demonstraram grande aceitação desta estratégia e, apesar de terem considerado o Caso com um grau de dificuldade médio, conseguiram, em sua maioria, solucionar o problema proposto, além de aplicar o conteúdo aprendido em uma pergunta relacionada. Nossos resultados indicam a validade desta estratégia para a discussão da teoria endossimbiótica no Ensino Médio.
Palavras-chave: biologia celular e molecular, ensino baseado na solução de problemas, Ensino Médio, jogos.
ANÁLISE DE UMA PROPOSTA DE ENSINO DE QUÍMICA NA PERSPECTIVA DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TÉCNICA DE GERÁRD FOUREZ
Graziela Richetti1
Vinicius Jacques1, José de Pinho Alves Filho2
1 Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica – UFSC, grazielapr@ced.ufsc.br, vincius@ced.ufsc.br 2Departamento de Física – UFSC, jopinho@fsc.ufsc.br
Resumo: Este trabalho apresenta uma análise um projeto de ensino elaborado a partir dos pressupostos teóricos da Alfabetização Científica e Técnica de Fourez e aplicado num colégio público de Santa Catarina. O enfoque da análise consiste em apontar os limites, possibilidades e equívocos desta situação didática, estabelecendo correlações com a metodologia das Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade. Verificamos também se este projeto possibilitou aos alunos o desenvolvimento da autonomia, comunicação e domínio, atributos necessários para que um cidadão seja considerado alfabetizado científica e tecnicamente. A análise da situação didática foi realizada a partir do relatório escrito pela professora, os trabalhos finais desenvolvidos pelos alunos e o relato oral de uma entrevista.
Palavras-chave: Alfabetização Científica e Técnica; Ensino de Ciências; Ensino de Química.
ANÁLISE DO CONTEXTO DE CRIAÇÃO DE APARATOS INTERATIVOS EM MUSEUS DE CIÊNCIA
Douglas Falcão
Museu de Astronomia e Ciências Afins/Coordenação de Educação em Ciências, douglas@mast.br
Resumo: O presente estudo trata do processo de decisão de idealizadores na criação de aparatos interativos em museus de ciência e tecnologia. Foram entrevistados seis profissionais de áreas diversas com ampla experiência na criação de aparatos em dois museus de ciência no Rio de Janeiro. Cada idealizador escolheu um aparato de sua criação. Os resultados evidenciam que o processo de criação é em grande parte determinado pela história pessoal do idealizador na relação com o tema; pela a motivação de criar algo original; guarda profunda relação com a respectiva área do conhecimento; é um palco de divergência entre divulgadores e cientistas. Os idealizadores têm preferência pelo uso de exemplares em relação ao uso de analogias e no caso de usá-las, optam por aquelas que permitem relações de causa e efeito entre os elementos do objeto e do alvo. As noções de representação e realidade no aparato são motivos de divergência entre os idealizadores.
Palavras-chave: museus de C & T, tomada de decisão, aparatos interativos, analogias
ANÁLISE DO DISCURSO EM UMA SALA DE AULA DE CIÊNCIAS: A POSTURA DO PROFESSOR E A PARTICIPAÇÃO DOS ESTUDANTES
Orlando G. Aguiar Jr 1, Douglas Henrique de Mendonça2, Nilma Soares da Silva3
1Universidade Federal de Minas Gerais/DMTE/Faculdade de Educação, orlando@fae.ufmg.br
2Universidade Federal de Minas Gerais/CECIMIG/FaE, dougofisico@yahoo.com.br
3Universidade Federal de Minas Gerais/Doutorado em Educação/FaE, nilmasoares@yahoo.com.br
Resumo: Este trabalho apresenta dados quantitativos do discurso em uma sala de aula de ciências de 7ª série e o exemplifica com a análise de um de seus episódios. Mostramos aqui como o professor se articula perante a fala do aluno, e destacamos algumas de suas atitudes e formas de organização do ambiente de aprendizagem que, a nosso ver, podem ter influenciado positivamente na participação dos estudantes na produção do discurso da sala de aula de ciências. Os dados foram obtidos a partir do acompanhamento sistemático com gravações em vídeo de aulas com o tema “Transformação dos Materiais”. A análise quantitativa desses dados revela que ao longo da seqüência de ensino a participação dos estudantes ocupou mais de um terço do registro de discurso nas aulas. A análise de um episódio característico desta sala de aula conduz a reflexões sobre como as atitudes do professor – postura dialógica e aberta às novidades trazidas pelos estudantes, metodologia de ensino ativa, entre outras – podem ter contribuído para o alto índice de participação discursiva dos estudantes.
Palavras chave: sala de aula de ciências, dinâmica discursiva, engajamento dos estudantes, perguntas dos estudantes, abordagem comunicativa.