ANALISANDO A IMPLEMENTAÇÃO DE UMA ABORDAGEM CTS EM SALA DE AULA DE QUÍMICA

Ruth do Nascimento Firme1
Edenia Maria Ribeiro do Amaral2
1Universidade Federal Rural de Pernambuco/DE e SEDUC-PE, ruthquimica@yahoo.com.br.
2Universidade Federal Rural de Pernambuco/DQ-PPGEC,edsamaral@uol.com.br

Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar a implementação de uma abordagem CTS em sala de aula de química, buscando identificar obstáculos e dificuldades para o estabelecimento de uma prática pedagógica a partir dessa perspectiva de ensino.  Neste artigo, discutimos como dois professores de Química implementaram uma abordagem CTS, previamente planejada, em suas salas de aula. A análise mostrou que prováveis obstáculos para o desenvolvimento das atividades podem não estar unicamente associados à prática pedagógica desses professores e sim a fatores tais como: a ausência de informações técnicas e científicas relacionadas ao tema em foco; a velocidade da inovação tecnológica implicando em uma complexidade científica para os temas propostos; a dificuldade em articular de forma adequada conceitos científicos relacionados com uma determinada tecnologia que implica em um tema social relevante; e a dificuldade de dispor de material didático que suporte as discussões na sala de aula.

Palavras-chave: ensino de química; implementação de abordagem CTS.

ANALISANDO DISCURSOS PRESENTES EM WEBSITES PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE QUÍMICA: O CASO DO INTERATIVO!

Bruno Andrade Pinto Monteiro1
Isabel Gomes Rodrigues Martins2
1Universidade Federal de Lavras/Departamento de Química/bpmonteiro@ufla.br
2Universidade Federal do Rio de Janeiro/Núcleo de Tecnologia Educacional para Saúde/isabelgrmartins@uol.com.br

Resumo: Este estudo descreve a análise de um ambiente virtual (website) para a formação continuada de professores de Química, disponível na internet, desenvolvido pela Divisão de Ensino da Sociedade Brasileira de Química. Considerando estes ambientes como textos culturais que materializam discursos e se constituem por meio de diferentes modos semióticos tecidos em linguagem hipertextual, e a partir dos conceitos bakhtinianos de dialogismo e polifonia, analisamos o texto do website procurando caracterizar sua heterogeneidade discursiva. Nossos resultados revelam que, embora o website possua um desenho que não explora o potencial dos sistemas hipermídia, traz discursos que se relacionam à valorização do papel do professor, ao resgate dos saberes docentes e à valorização da contribuição da pesquisa na área de Educação Química. Finalmente, discutimos implicações destes resultados para o desenvolvimento de ambientes virtuais para a formação continuada de professores de Ciências. 

Palavras-chave: Formação de Professores; Linguagem; Websites; Educação Química.

 

ANÁLISE DA CONCEPÇÃO DOS ALUNOS DE TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO SOBRE A ORIGEM DAS ESPÉCIES EM RELAÇÃO AOS SEUS BACKGROUNDS CULTURAIS

Leandro de Oliveira Costa1, Flavio Martins Teixeira2
Paula Leite da Cunha e Melo3
1 - UFRJ / Instituto de Bioquímica Médica / Programa de Educação, Gestão e Difusão em Biociências, leandro.oc@gmail.com
2 - UFRJ / Instituto de Bioquímica Médica / Programa de Educação, Gestão e Difusão em Biociências, fmteixeira@bioqmed.ufrj.br
3 - UFRJ / Instituto de Bioquímica Médica / Programa de Educação, Gestão e Difusão em Biociências, plmelo@bioqmed.ufrj.br

Resumo: Considerando a grande polêmica sobre o tema “A origem da diversidade biológica” que permeia as escolas e também a sua importância e abrangência para as ciências da vida buscamos, através deste trabalho, avaliar e discutir a forma com que os alunos, que estão ao final do ensino médio, neste caso particular na cidade de Teresópolis–RJ, enxergam e se relacionam com o referido assunto. Através de uma análise quantitativa, realizada através de um questionário estruturado construído utilizando a metodologia da escala de Likert, procuramos identificar as tendências de pensamento, seja ela evolucionista ou criacionista. Tínhamos também o objetivo de traçar um paralelo entre as concepções de alunos de escolas públicas e particulares (laicas e confessionais) sobre a diversidade e evolução das espécies, identificando possíveis diferenças e semelhanças entre as distintas esferas sociais e culturais.

Palavras-chave: Diversidade biológica, Ensino de evolução.

ANÁLISE DA EFICÁCIA DO JOGO DOS QUATIS NO ENSINO DE ECOLOGIA NA 5ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

Santer Alvares de Matos1, Agnela da Silva Giusta2, Cláudia de Vilhena Shayer Sabino3
1Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/PREPES/Mestrado em Ensino, saalmatos@yahoo.com.br
2Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/PREPES/Mestrado em Ensino, agnela@pucminas.br
3Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/PREPES/Mestrado em Ensino, sachayersabino@hotmail.com

Resumo: Uma melhor compreensão da temática ambiental e dos conceitos de ecologia proporciona a formação da consciência capaz de gerar ações visando à preservação local e global. Os jogos educativos promovem uma aprendizagem eficiente e prazerosa do tema ambiental, através da criação de realidades com regras, papéis, circunstâncias e suposições mutuamente aceitas, levando os participantes à comunicação, à colaboração e ao relacionamento emocional com os pares e com o objeto. Neste artigo, analisou-se a eficácia do Jogo dos Quatis na temática ambiental. Para isso, foram realizados e considerados questionários e testes de 413 alunos e 5 professores da 5ª série de três instituições de ensino em Belo Horizonte. Concluiu-se que o Jogo dos Quatis torna as aulas de Ciências mais interessantes e menos cansativas para professores e alunos, além de contribuir para a apropriação de conhecimentos, como resolução de situaçõesproblema na temática ambiental e para a interpretação de gráficos.

Palavras-chave: jogos, Jogo dos Quatis, ensino de Ciências, metodologia de ensino.

 

ANÁLISE DA ELABORAÇÃO E APLICAÇÃO DE UMA SEQÜÊNCIA DIDÁTICA SOBRE O AQUECIMENTO GLOBAL

Charleide Xisto Vilela1
Marilia Gabriela de Menezes Guedes2
Edenia Maria Ribeiro do Amaral3
Rejane Martins Novais Barbosa4
1Professora das Escolas Estaduais Compositor Antônio Maria e Sigismundo Gonçalves, charleidexv@yahoo.com.br
2Professora das  Escolas Municipais Inês Soares de Lima e Vânia Laranjeira mgabym@bol.com.br.
3Profressora da UFRPE – DQ e Mestrado em Ensino de Ciências, edsamaral@uol.com.br
4Profressora da UFRPE – Mestrado em Ensino de Ciências, rmnbarbosa@uol.com.br

Resumo: Este trabalho procurou analisar uma seqüência didática que discute um dos maiores problemas ambientais - o aquecimento global e foi desenvolvido com alunos do ensino médio de uma escola pública. Esta foi construída articulando as dimensões epistêmica e pedagógica. Na dimensão epistêmica buscou-se a aproximação do conhecimento científico com o mundo real a partir de uma situação-problema e na pedagógica, as atividades realizadas enfatizaram as interações sociais utilizando um método cooperativo. A análise da seqüência apresentou como aspectos positivos a motivação e interesse dos alunos; um debate mais significativo na aula; a organização dos alunos em grupos estabelecendo uma dinâmica de aprendizagem que transcende os limites do conteúdo estudado. E como aspectos negativos algumas dificuldades inerentes à aprendizagem dos conceitos, a não familiaridade de alunos com um processo mais participativo, promovendo pouco envolvimento de alguns deles e dificuldades da professora no uso do método cooperativo.

Palavras-chave: seqüência didática, situação-problema, método cooperativo, ensino de química.

 

ANÁLISE DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM SANTA CATARINA

Rosana Paulo Batista1
Adriana Mohr2
Nadir Ferrari3
1Universidade Federal de Santa Catarina/PPGECT, ancibati@yahoo.com.br
2Universidade Federal de Santa Catarina/CED, amohr@matrix.com.br
3Universidade Federal de Santa Catarina/CCB, nadir.Ferrari@gmail.com

Resumo: No presente trabalho são apresentados os resultados obtidos na análise de duas coleções de livros didáticos de ciência do ensino fundamental, de 5ª a 8ª série. Para realização da análise foi utilizada uma ficha de análise. O objetivo da ficha foi identificar a presença da História da Ciência nos livros didáticos, dado que documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem que a partir do ensino de ciências os estudantes possam compreender a ciência como um processo de produção de conhecimento histórico.Neste sentido, uma das contribuições deste trabalho é apresentar a ficha de análise como sugestão para os professores de ciências do ensino fundamental, para a utilizarem na avaliação dos exemplares a serem optados na escolha do livro didático.
Palavras-chave: História da ciência, Livros didáticos, Ensino de ciência

ANÁlise da metodologia utilizada para educaçao ambiental: Um estudo de caso com professores e alunos da Escola Municipal de ensino fundamental são francisco – tupandi/rs

Ms. Margarete Cristina Balbinot1, Carolina Moraes2, Dr. Edson Roberto Oaigen3
1ULBRA/PPGECIM – Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática margabalbino@terra.com.br
2ULBRA/PPGECIM/LPEC – Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, / Laboratório de Pesquisa em Ensino de Ciências, professoracarolina@terra.com.br
3ULBRA/PPGECIM/LPEC – Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática / Laboratório de Pesquisa em Ensino de Ciências, oaigen@terra.com.br

Resumo: Este artigo parte de um estudo realizado com professores e alunos do Ensino Fundamental da Escola Municipal São Francisco, localizada no município de Tupandi/RS, de setembro a dezembro de 2005, tendo como objetivo analisar os princípios da Educação Ambiental, a fim de comparar a metodologia sugerida e a possibilidade de alcance da transversalidade. A coleta de dados foi através de questionário aplicado a 24 professores e 60 alunos e a análise dos dados foi realizada seguindo os princípios básicos da Educação Ambiental (Conferência de Tbilisi) e os Temas Transversais (Secretaria de Educação Fundamental). As respostas, tanto de alunos como de professores enfatizam o trabalho somente com problemas ambientais (acúmulo de lixo, poluição do ar e água) e atitudes comportamentais voltadas para a conscientização e comportamentos individuais, onde falta diálogo entre as áreas do conhecimento e vivência de situações envolvendo questões ambientais.
Palavras – chave: Educação Ambiental, Conferência de Tbilisi, Temas Transversais.

ANÁLISE DA ORGANIZAÇÃO DE UMA FEIRA DE CIÊNCIAS REALIZADA PELA LICENCIATURA EM FÍSICA DA UNESP/BAURU-SP

Sergio Luiz Bragatto Boss1, Alberto Gaspar2
1Universidade Estadual Paulista/Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência/Faculdade de Ciências, serginho@fc.unesp.br
2Universidade Estadual Paulista/Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência/Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá/Departamento de Física e Química, albertogaspar@superig.com.br

Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar a organização de uma feira de Ciências e propor sugestões que possam contribuir para sua melhoria. Para coleta de dados foram consultados materiais de divulgação do evento, aplicou-se um questionário a visitantes e fez-se entrevistas com monitores e organizadores da terceira edição (2006). Com base na análise dos dados e na teoria sócio-histórica de Vigotski foram propostas algumas sugestões quanto à organização da feira. Para tanto, apresenta-se uma breve discussão sobre museus e centros de Ciências e sobre o processo de ensino-aprendizagem de conceitos científicos nesses espaços informais, os resultados em forma de sugestões e as considerações finais. Desta forma, pretende-se aprimorar a feira, mostrar a sua importância, incentivar a sua continuidade e também despertar o interesse de outras instituições de ensino para realização de eventos desse porte.

Palavras-chave: Feira de Ciências, Ensino Informal, Alfabetização Científica, Ensino-aprendizagem, Vigotski.

 

ANÁLISE DA PRODUÇÃO TEXTUAL NUM PROCESSO DE REFLEXÃO CRÍTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA EM EXERCÍCIO.

José Guilherme da Silva Lopes1, Josely Cubero Bonardo2 , Carmen Fernandez3
1 Universidade Cruzeiro do Sul; e-mail: jose.lopes@unicsul.br
2 Universidade de São Paulo /Programa Interunidades de Ensino de Ciências – IQUSP; e-mail: josely@iq.usp.br
3 Universidade de São Paulo /Departamento de Química Fundamental/ IQUSP; e-mail: carmen@iq.usp.br

Resumo: No presente trabalho, analisou-se um processo de reflexão desenvolvido com nove professores, licenciados em química, visando investigar os contrastes entre a teoria e a prática das abordagens de ensino-aprendizagem para aproximá-las. Para tanto, foi necessário criar condições para o professor refletir sobre sua prática a partir do estudo das abordagens, e aprimorar seu modo de agir, internalizando novos instrumentos. Utilizou-se o conceito de reflexão crítica, o qual implica em um processo de auto-avaliação que coloca o praticante dentro da ação, na história da situação, participando da atividade social e, sobretudo, posicionando-se. Para tal, o processo de reflexão crítica desenrolou-se a partir de quatro ações: descrever, informar, confrontar e reconstruir. A análise dos resultados iniciais mostrou que tais ações reflexivas associadas ao processo de discussão em grupo foram significativas no movimento de percepção e mudança dos papéis em sala de aula.

Palavras-chave: professores de química, abordagens de ensino-aprendizagem, reflexão crítica.

 

ANÁLISE DA PRODUÇÃO TEXTUAL NUM PROCESSO DE REFLEXÃO CRÍTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA EM EXERCÍCIO.

José Guilherme da Silva Lopes1, Josely Cubero Bonardo2 , Carmen Fernandez 3
1 Universidade Cruzeiro do Sul; e-mail: jgslopes@yahoo.com.br
2 Universidade de São Paulo /Programa Interunidades de Ensino de Ciências – IQUSP; e-mail: josely@iq.usp.br
3 Universidade de São Paulo /Departamento de Química Fundamental/ IQUSP; e-mail: carmen@iq.usp.br

Resumo: No presente trabalho analisou-se um processo de reflexão desenvolvido com nove professores licenciados em química visando investigar os contrastes entre a teoria e a prática das concepções de ensino-aprendizagem para promover sua aproximação. Para tanto, foi necessário criar condições para o professor refletir sobre sua prática a partir da apropriação das teorias, e aprimorar seu modo de agir, internalizando novos instrumentos. Neste trabalho utilizou-se o conceito de reflexão crítica que implica em um processo de auto-avaliação que coloca o praticante dentro da ação, na história da situação, participando da atividade social e, sobretudo, posicionando-se. A reflexão crítica se desenrola a partir de quatro ações: descrever, informar, confrontar e reconstruir. A análise dos resultados iniciais mostrou que as ações reflexivas associadas ao processo de discussão em grupo foram significativas no movimento de percepção e mudança dos papéis em sala de aula.

Palavras-chave: professores de química, concepções de ensino-aprendizagem, reflexão crítica.

 

ANÁLISE DA TAXA DE REPROVAÇÃO NA DISCIPLINA DE ANATOMIA HUMANA EM CURSOS DA SAÚDE

Marco Aurélio de Azambuja Montes1 & Claudia Teresa Vieira de Souza2
1 – Doutorando da Pós-Graduação em Ensino em Biociências e Saúde/Instituto Oswaldo Cruz/ Fundação Oswaldo Cruz -Rio de Janeiro/Brasil, e-mail: montes@ioc.fiocruz.br
2 – Docente do Programa Pós-Graduação em Ensino em Biociências e Saúde/Instituto Oswaldo Cruz/Pesquisadora do Instituto de Pesquisa Clínica Evandro Chagas/Fundação Oswaldo Cruz –-Rio de Janeiro/Brasil, e-mail : clau@fiocruz.br

Resumo: No presente trabalho avaliamos as possíveis causas relacionadas às altas taxas de reprovação na disciplina de Anatomia Humana com o objetivo de conseguirmos, a partir desta análise, desenvolvermos estratégias facilitadoras para o ensino e a aprendizagem.  A partir de informações dos alunos matriculados na disciplina de anatomia humana nos anos de 2004 a 2006 em uma instituição de ensino superior do Rio de Janeiro verificamos a alta proporção de alunos reprovados. Buscamos analisar as características relacionadas ao ensino da disciplina e identificar as principais razões a justificar o rendimento destes alunos. Esta análise visa nortear estudo que busca conhecer a percepção dos discentes em relação a seu desempenho e sugestões. A partir daí pretendemos buscar possíveis contribuições para o desenvolvimento de estratégias na disciplina com o objetivo de facilitar o processo de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: Anatomia Humana, estratégias; ensino-aprendizagem

ANÁLISE DAS CRENÇAS DE EFICÁCIA DE PROFESSORES DE FÍSICA DO ENSINO MÉDIO

Fábio Ramos da Silva1, Marcelo Alves Barros 2, Ivani Aparecida Basso da Silva3,
Luciano Gonsalves Costa 4, Carlos Eduardo Laburú5
1Universidade Estadual de Londrina/Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática, fa4411@pop.com.br
2 Universidade Estadual de Maringá/Departamento de Física, m.m.barros@uol.com.br
3 Universidade Estadual de Maringá/Departamento de Estatística, iabsilva@uem.br
4  Universidade Estadual de Maringá/Departamento de Física, luciano@dfi.uem.br2
5 Universidade Estadual de Londrina/Departamento de Física, laburu@uel.br

Resumo: Nesse trabalho buscamos analisar as crenças de eficácia de professores de Física do Ensino Médio. As crenças pesquisadas se dividem em dois níveis: as crenças de eficácia pessoal desses professores e a crença de eficácia geral no ensino de Física. Cento e dois professores participaram de nossa pesquisa, respondendo um questionário do tipo Likert. Os dados foram submetidos à uma analise fatorial, na tentativa de elucidar algumas características dessas crenças no contexto do ensino de Física no nível médio.

Palavras-chave: Crenças de eficácia, Professores de Física, Motivação, Ensino Médio.

 

ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE MEIO AMBIENTE DE TÉCNICOS E PROFESSORES DAS SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO E MEIO AMBIENTE DE MUNICÍPIOS DA BACIA DE CAMPOS – RJ.

Carla Fernanda Bernardino Ferreira 1, Laísa Maria Freire dos Santos 2, Alexandre Ferreira Lopes 3
Reinaldo Luiz Bozelli 4
CEFET, carlafbf@yahoo.com.br1
Laboratório de Limnologia – IB/UFRJ, laisa@biologia.ufrj.br2
Laboratório de Limnologia – IB/UFRJ, alexandrelopes@ufrj.br3
Laboratório de Limnologia – IB/UFRJ, bozelli@biologia.ufrj.br4

Resumo: Especialistas de distintas áreas do conhecimento definem meio ambiente sob diferentes enfoques. Grupos sociais também possuem suas definições sobre o tema. Nessa perspectiva, e por seu caráter difuso e variado, consideramos a noção de meio ambiente uma representação social. Neste artigo investigamos as representações sociais sobre meio ambiente de técnicos e professores das secretarias de educação e meio ambiente de municípios da Bacia de Campos- RJ a partir do referencial teórico-metodológico de Moscovici. Utilizamos a técnica da evocação, elaboração de cartazes e produção textual para identificação das representações. Analisamos os dados de modo qualitativo e quantitativo. As representações percebidas no grupo foram inicialmente mais relacionadas à visão naturalista, à percepção do meio como um lugar para se viver, mas com alguns elementos nos cartazes e nos textos apontam visões que começam a inserir o ser humano na pauta de discussões.

Palavras-chave: representações sociais, meio ambiente, educação ambiental