MESA REDONDA 4
O que conta como pesquisa em educação em ciências
O papel dos periódicos na consolidação da identidade da pesquisa na área de Ensino de Ciências: reflexões a partir da experiência da Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
Isabel Martins (UFRJ) – Editora de Revista Brasileira de Educação em Ciências
Resumo
Com base em referenciais que problematizam a natureza social da linguagem e em considerações epistemológicas sobre a área de Ensino de Ciências, discutiremos, tomando por referência a experiência da Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (RBPEC), aspectos relacionados à identidade, emergência e consolidação da pesquisa na área. Trataremos os periódicos como um espaço no qual se materializam os discursos dos investigadores da área, procurando mostrar como os artigos, por um lado, refletem temáticas que dão identidade à comunidade e, por outro, provocam réplicas e inauguram novos debates. Exploraremos também por meio da noção de prática discursiva, de que forma práticas tais como autoria, arbitragem e leitura, configuram-se em instâncias de diálogo entre membros da comunidade, que ajudam a definir perspectivas futuras e padrões de qualidade. Finalmente discutiremos como a RBPEC pode proporcionar interfaces para interação entre seus colaboradores e, desta forma, contribuir para um debate ampliado acerca da natureza da pesquisa na área.
Afinal, o que conta como pesquisa em Educação em Ciências?
Roberto Nardi (UNESP-Bauru) – Editor de Ciência & Educação
Resumo
Estudos realizados anteriormente por Nardi (2001, 2005, 2006) e Nardi e Almeida (2007), dentre outros, mostram que há consenso entre pesquisadores da existência hoje de uma área de estudo denominada Educação em Ciências, ou Ensino de Ciências, consolidada no Brasil. Embora haja essa certeza, não há unanimidade sobre os fatores importantes na sua constituição, ou sobre as características da pesquisa nesta área. Discursos de pesquisadores considerados por seus pares como importantes na constituição dessa área de pesquisa no país mostram uma diversidade de interpretações sobre as características da pesquisa nesta área. Discute-se aqui como esta diversidade ou pluralidade de objetos e metodologias de pesquisa determinam os parâmetros ou modelos de avaliação da produção acadêmica de seus pesquisadores. Procuraremos exemplificar através de alguns exemplos de decisões tomadas na avaliação de artigos em periódicos ou projetos de pesquisa por órgãos financiadores. Destacaremos a importância dessa discussão para a definição de políticas de publicação científica, de editais de concessão de financiamentos a projetos e, portanto, investimentos em recursos que, acabam por definir os formatos e importância de grupos e comunidades de pesquisadores.
Publicação de Pesquisas em Periódicos Internacionais
Rosária Justi (UFMG) – Editora do International Journal of Science Education
Resumo
Internacionalmente, a pesquisa em educação em ciências atingiu, nos últimos tempos, um bom nível de maturidade na medida em que existem critérios claros para se identificar um trabalho como pesquisa e para analisar sua qualidade em termos de publicação internacional. Nesta comunicação, serão apresentados alguns dos principais critérios de identificação de uma pesquisa e, a partir daí, serão comentados os critérios para aceitação de artigos em periódicos internacionais, com destaque para os atualmente adotados no International Journal of Science Education.