Sessões Coordenadas de Comunicações Orais 31 a 35

Sessão Coordenada 31
Coordenador:Wildson dos Santos

  1. Ser Professor: a percepção de alunos recém-ingressados em Química e Biologia. Ana Luiza Quadros, Dayse Carvalho Silva, Flavia Santos Coelho, Gilson de Freitas Silva, Helga Gabriela Aleme, Sheila Rodrigues Oliveira
  2. Concepções de tecnologia de professores do ensino fundamental: uma constatação da aplicação do projeto TECKIDS. Estéfano Vizconde Veraszto, Dirceu da Silva, Nonato Assis de Miranda, Fernanda de Oliveira Simon, Eder Pires de Camargo, Alexander Montero da Cunha
  3. Concepções de professores de ciências sobre interações CTS: o que nos revelou o questionário e a entrevista. Elisangela Matias Miranda, Denise de Freitas
  4. Percepções de professores de licenciaturas sobre voz e ensino . Janice Nappi, Walter Bazzo, Vivian Leyser.
  5. Biocombustíveis e o ensino de ciências: compreensões de professores que fazem pesquisa na escola. Renata Hernandez Lindemann, Cristiane Muenchen, Fábio Peres Gonçalves, Simoni Tormöhlen Gehlen.
  6. Concepções de professores sobre educação ambiental no ensino de química . Patrícia Machado, Joice Baptista, Janaina Trindade, Wildson Santos

Sessão Coordenada 32
Coordenador: José Cláudio Del Pino.

  1. Formação docente e ação de professores de ciências em projetos na escola: análise de uma experiência. Paulo Sérgio Fiorato, Lizete Maria Orquiza de Carvalho.
  2. A aprendizagem baseada em problemas no ensino médio: o professor como tutor . Mariana A. Bologna Soares de Andrade, Luciana M. Lunardi Campos.
  3. Estágio supervisionado em ensino de química e diários de classe: parceria no processo de formação inicial de professores de química . Silvia Zuliani.
  4. A visão e perspectiva dos professores sobre a sua práxis educativa na iniciação à educação científica: potencialidades a serem desenvolvidas nos alunos . Natália Soares, Janaína Godinho, Edson Oaigen.
  5. Formação inicial de professores de biologia: fatores que influenciam o interesse pela carreira do magistério. Eliza Lippe, Fernando Bastos.
  6. Atividades de monitoria como estratégia pedagógica para o ensino de ciências no nível fundamental. Patricia Cavalheiro, José Claudio Del Pino.

Sessão Coordenada 33
Coordenador: Marcelo Eichler

  1. Do uso de representações simbólicas e seus atributos no aprendizado de Gases: Evolução Conceitual por Aprendizagem Significativa, de um Perfil Conceitual ou de Representações e seus invariantes? . Agostinho Serrano Andrade Neto, Danusa Kreuz Konzen, Marco Antonio Moreira.
  2. Modelagem no ensino de ligação iônica com ênfase em aspectos energéticos: evidências de aprendizagem. Paula Mendonça, Rosária Justi.
  3. O papel dos modelos na formação de licenciandos em ciências biológicas: uma investigação do tipo professor-pesquisador. Louise Brandes Moura Ferreira, Zara Faria Sobrinha Guimarães, Eliane Mendes Guimarães, Ludmila Soares Franco.
  4. Analogias sobre nutrição e digestão elaboradas por crianças do ensino fundamental. Mariana Cunha, Rosária Justi.
  5. Aspectos da metáfora/analogia no ensino de ciências, sob uma abordagem semiótica peirceana . Marcelo Carbone Carneiro, Marlon Dantas Trevisan.
  6. A elaboração conceitual em realidade escolar do modelo corpuscular da matéria . Vander Samrsla, Marcelo Eichler, José Del Pino.

Sessão Coordenada 34
Coordenadora: Irinéa de L. Batista

  1. Atitudes em relação à história da ciência: uma avaliação em estudantes universitários . Raquel Carmen Scoaris, Ana Maria Benevides Pereira, Ourides Santin Filho.
  2. Caracterizacion de la actividad experimental en la organización de los fenómenos y la construcción de magnitudes: el caso de la temperatura y el pH . Sandra Sandoval Osorio, Maria Mercedes Ayala Manrique, José Francisco Malagón Sánchez, Liliana Tarazona Vargas.
  3. A relação com o saber de Bernard Charlot e seu vínculo com a epistemologia de Gaston Bachelard . Guilherme Trópia, Ademir Caldeia.
  4. A filosofia da ciência como um saber necessário para a teorização da prática docente . Irinéa de L. Batista, Helenara Regina Sampaio.
  5. Variações da história da ciência no ensino de ciências . Paulo Alves Porto, José Otávio Baldinato.
  6. A natureza das teorias científicas: interpretações de estudantes sobre a revolução copernicana. Ana Carolina Staub, Fábio Gonçalves, Renata Lindemn

Sessão Coordenada 35
Coordenadora: Concesa Caballero

  1. Tendências das Pesquisas Sobre o Ensino da Física Moderna e Contemporânea Apresentadas nos ENPEC. Maria Amélia Monteiro, Roberto Nardi.
  2. "Mecânica quântica em sala de aula . Andréia Guerra, Marco Braga, José Claudio Reis.
  3. Marcadores-estruturantes: a proposta de um “guia” para a elaboração de cursos de física moderna e contemporânea para o ensino médio. Maxwell Siqueira, Guilherme Brockington, Maurício Pietrocola.
  4. Física de partículas elementares no ensino médio: as perspectivas dos professores em relação ao ensino do modelo padrão. Claudia de Oliveira Lozada, Mauro Sérgio Teixeira de Araújo.
  5. A evolução dos modelos sobre a natureza da luz em um currículo recursivo. Geide Coelho, Oto Borges.
  6. Conceptualización inicial del concepto de campo en un curso de electromagnetismo. Alfonso Llancaqueo, Concesa Caballero, Marco Antonio Moreira.