CURSO 7:

A perspectiva narrativa e (auto)biográfica na pesquisa sobre formação de professores de ciências
Sílvia Nogueira Chaves  (UFPA)

Resumo
A perspectiva narrativa e (auto) biográfica tem sido cada vez mais utilizada na formação e na investigação sobre trajetórias de formação docente e, se constituído importante aliada na compreensão de processos que envolvem a construção identitária de professores, investigando situações que desencadeiam, cristalizam, desestabilizam condutas, no processo de tornar-se e estar sendo professor. Nesse sentido, tem possibilitado a compreensão de como as dimensões pessoal-profissional interagem na constituição de concepções sobre a tríade professor-aluno-conhecimento, sobre as vivências que reforçam ou desequilibram tais concepções, por exemplo, ou de que forma a ação pedagógica e a identidade docente são constituídas pelas características pessoais e pelo percurso de vida de cada professor.
Com base nesses resultados discutiremos de modo introdutório, as bases epistemológicas, na qual se assenta essa modalidade de investigação, assim como os referenciais teórico-metodológicos assumidos em pesquisas que se utilizam dessa abordagem, particularmente na investigação sobre formação de professores de ciências.

Tópicos de ciência moderna e contemporânea mediados pelas tecnologias da informação e comunicação
José André Peres Angoti (UFSC)

Resumo
Trata-se de um movimento de ação-reflexão-ação com as mediações educacionais científico-tecnológicas do Projeto TÓPICOS DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA CONTEMPORÂNEAS, desenvolvido a partir de originais de licenciandos do curso de Física presencial da UFSC http://www.ced.ufsc.br/men5185 e da plataforma Moodle customizada para o Curso de Física na modalidade a distância em andamento na UFSC, com seus respectivos objetos multimídias. O primeiro consiste em modelo de produção midiática que prioriza conhecimentos multidisciplinares atuais de grande apelo ainda muito pouco presentes nas publicações didáticas usadas pela ampla maioria dos professores e o segundo é um objeto de estudo dos sujeitos envolvidos nos cursos de graduação que formam professores em serviço do Consórcio das Universidades do Sul do Brasil para o Desenvolvimento do Ensino a Distância – ReDiSul. A dinâmica do minicurso vai promover a discussão das interações dialógico-problematizadoras nos regimes presencial, semi-presencial e a distância, tendo como parâmetros analíticos os avanços e os obstáculos da cultura científico-tecnológica na escolarização básica brasileira (séries finais do ensino fundamental e ensino médio). No final do dia faremos uma visita a projeto de divulgação científica para professores e estudantes instalado no Sapiens Circus – Fundação CERTI-UFSC-CNPq sob nossa coordenação, apoiado nas TIC e em processos lúdicos vinculados a conteúdos contextualizados de ciências básicas e aplicadas.