CURSOS

II ESCOLA DE FORMAÇÃO DE PESQUISADORES
EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS

CURSO 5:

A pesquisa sobre as relações entre ciência e poesia no currículo interdisciplinar.
Nilza Costa (Universidade de Aveiro)

Resumo
O principal objectivo deste mini-curso é apresentar e discutir pesquisas sobre a relevância educacional do estabelecimento de relações entre a ciência e a poesia na perspectiva de um desenvolvimento curricular que contribua para uma formação global dos alunos. As pesquisas efectuadas, sob a coordenação da minstrante, têm sido desenvolvidas em contextos formativos quer formais (sala de aula) quer não-formais (clubes de ciências) e dirigidas a alunos desde o Jardim-de-infância até ao final da escolaridade obrigatória.
Tendo em vista a consecução do objectivo enunciado o mini-curso será estruturado em três principais momentos. No primeiro será feita uma apresentação sumária das pesquisas efectuadas com especial destaque nos: (a) fundamentos teóricos que as enquadram, (b) procedimentos metodológicos que as sustentam e (c) resultados alcançados. Num segundo momento será proporcionado aos participantes um conjunto de tarefas que visam a sua maior familiarização com as pesquisas efectuadas. No terceiro, e ultimo momento, serão discutidos aspectos críticos das pesquisas efectuadas assim como linhas de trabalho que lhes possam dar continuidade.     

 

Bases epistemológicas para uma educação científica multicultural 
Charbel Nino El-Hani (UFBA)

Resumo
A controvérsia sobre a educação multicultural se estende já por mais de duas décadas. Inicialmente marcada por uma polarização entre posições universalistas e multiculturalistas radicais, ela tem sido marcada em anos recentes por posições mais intermediárias. Um exemplo reside no pluralismo epistemológico de William Cobern e Cathleen Loving, intimamente relacionado ao construtivismo contextual, proposto pelo próprio Cobern. A intenção do curso é, inicialmente, analisar criticamente as controvérsias sobre a educação científica multicultural, a posição do construtivismo contextual e suas conseqüências para o entendimento dos objetivos do ensino de ciências. Nesta análise crítica, as filosofias pragmatistas e o modelo de mudança de perfis conceituais, de Eduardo Mortimer, desempenharão papel fundamental. Em particular, defenderemos a tese de que o objetivo do ensino de ciências reside na compreensão das idéias científicas, explorando as implicações desta tese para a construção de uma educação científica culturalmente sensível.